番茄太阳教案.doc

“番茄太阳”
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个自然段。
2、学会本课10个生字，理解有它们组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的影响，有感情地读好课文中的人物语言。
【教学重点】
有感情地读好课文中的人物语言，感悟“明明”美好的童心对“我”的影响。
【教具准备】教学课件

一、 复习
　　　　朗读词语
　　二、深入课文，悟形体情
　　（一）精读第一自然段
　　　（1） 自由读第一自然段
　　　（2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？
　　　（3） 指名回答，结合板书：灰暗
　　　（4） 指导朗读
　　　　　　过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。
　　（二）精读第二至十七自然段
　　　1、 讲读2—4自然段
　　　　（1） 默读2—4自然段
　　　　（2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）
　　　　（3） “我”买菜时看到了什么？
　　　　（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。
　　　　　　　那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
　　　　（5） 指名朗读上面的两段话。
　　　　（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）
　　　　（7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）
　　　　　　（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）
　　　2、 讲读5、6自然段
　　　　（1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。
　　　　（2） 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。
　　　　（3） 集体朗读第2---第6自然段
　　　3、 讲读7—13自然段
　　　　（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？
　　　　（2） 学生轻声朗读7—13自然段
　　　　（3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”
　　　　　　　……
　　　　　　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？
　　　　②爸爸是怎样给明明解释的？
　　　　③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？
　　　　④明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？
　　　　⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）
　　　　（4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）
　　　4、 讲读14—17自然段
　　　　（1）默读课文，体会做着内心的感动
　　　　　　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）
　　　　　　　她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？
　　　　（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）
　　　　（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？
　　　　　　（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）
　　　　（4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。
　　　　（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）
　　　　（6） 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？
　　　　（7） 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
　　三、朗读课文，总结全文
　　　　结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化？