《第五节-形成气候的主要因素》教案1.doc

第五节 形成气候的主要因素教案 【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目标】1.举例说出不同纬度（或热量带）气温的差异与太阳辐射有关，说明其影响的主要因素是纬度位置。2.举例说出沿海与内陆气温和降水的差异与距离海洋远近有关，说明其影响的主要因素是海陆位置。3.举例说明受地形的影响，山地的迎风坡和背风坡降水量的差异、山上与山下气温的差异。3.初步了解自然地理环境各要素对气候的影响。4.举例说明人类活动对气候的影响。5.通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。【教学重难点】1.能理解不同纬度（或热量带）气温的差异与太阳辐射有关，说明其影响的主要因素是纬度位置。2.能理解说出沿海与内陆气温和降水的差异与距离海洋远近有关，说明其影响的主要因素是海陆位置。3.分析说明地形因素对气候的影响。 【教学模式】问题导学。【教学方法】观察法、小组讨论法。【教具准备】相关图片。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课投影展示：各异的气候 热得可以在石头上烙饼 冷得哈气成冰 终年难见雨滴 几乎天天在下雨提问：你能说出上面图片所代表的是哪种气候类型吗？它们的特点是什么？观看图片回顾上节课学过的气候类型，说出每个图片所代表的是哪种气候类型，并说出其气候类型的特点。（多生回答）通过观看图片，回顾起上节课学过的气候类型及其特点。让学生做到温故而知新。衔接与过渡质疑：为什么世界各地的气候差异这么大呢？和哪些因素有关呢？观察与发现探究一：纬度因素与气候哈尔滨和海南的地理位置示意图质疑：为什么在冬季的时候哈尔滨和海南的气候差异很大？（引导学生回顾气温的分布规律：气温从低纬向高纬逐渐降低。）质疑：为什么气温的差异和纬度有关呢？请同学们观察下面这组图片。阳光照射地球的示意图讨论回答：A、B两处哪一处纬度位置高？在等量的太阳辐射下，A、B两处太阳高度角哪个大？哪处获得热量多？师生共同总结：气温高（低）热带不同（五带）纬度位置高（低）获得太阳热量多 （少）合作探究：纬度因素对降水有影响吗？你能说说不同纬度地区降水的分布规律吗？板书：纬度因素是影响气候的基本因素。主要影响气温这一要素。观图：哈尔滨和海南在地图上的地理位置。读图回答：哈尔滨在中国的北部，海南在中国的南部。思考回答：哈尔滨和海南的气温差异是受纬度的影响。观看图片，说说自己的发现。分析思考小组讨论A、B两处哪里获得的热量多。讨论回答：A处所处的纬度位置高。B处太阳高度角大，获得的太阳热量多。思考回答:有影响回顾世界年降水量的空间分布。学生理解识记。培养学生读图分析问题的能力。通过对比让学生感受海南和哈尔滨的气温差异培养学生分析对比能力。通过图片让学生直观的从图中感受不同纬度受到的太阳光照射不同。因而获得的太阳热量不同。使学习的知识变得简单明了。通过合作探究培养学生的团结协作能力。衔接与过渡根据前面学过的知识我们知道，在同一纬度位置海洋和陆地的气温是不同的这又是为什么呢?合作与探究探究二 海陆因素与气候投影展示：海边嬉戏图片质疑：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？阅读课文80页第二自然段，自主学习完成填空。海洋和陆地的热力性质不同，吸热和散热的情况也不同。 陆地 升温快，降温也快； 海洋 升温慢，降温也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温 高于 海洋，冬季陆地气温 低于 海洋。小结：气温的高低受海陆位置的影响。引导：那么海陆位置的不同影响城市的降水量吗？投影展示: 沿海和内地气候示意图自主学习完成填空：陆地上的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水 多 ， 温差 小 ；而远离海洋的内陆地区，一般降水 少 ，温差 大 。提问:1、哪个城市的年降水量更大？为什么？ 2、读图分析西安和东京的气温变化曲线。两个城市的气温年较差有何差异？板书：海陆因素也是影响气候的因素之一。根据自己的生活经验体会这种感受。带着疑问阅读课文内容。自主学习完成填空。理解识记读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图。（西安属于内陆城市，东京属于沿海城市。）自主学习完成填空。思考回答：1、东京的年降水量大，因为东京处于沿海地区。思考回答：2、东京的气温年较差较小。理解识记让学生感受生活中的地理。培养学生自主学习的能力。让学生感受到，要想读懂图，要看图中给出的一些信息。培养学生的观察发现能力。衔接与过渡地形也是影响气候的因素之一，请同学们观察下面图片，说说地形是如何影响气候的？合作与探究 地形因素影响气候投影展示： 山地的气温随海拔的升高而降低示意图讨论：山地的气温与海拔的高低有什么关系？教师点拨：受地形的影响，气温随着海拔的升高而降低，一般情况下，海拔每升高1000米，气温下降6。练：泰山海拔1545米，山脚下45米处的气温为20C，则泰山山顶气温约 C。教师讲述：地形对气候的影响还表现在山地迎风坡还是背风坡。设问：地势的高低除了影响气温的垂直分布外，还影响降水吗？投影展示： 地形对降水影响的示意图提问:这个图片说明了什么？投影展示： 安第斯山脉南段东西两侧景观示意图1、你有没有注意雪后屋脊前的雪先融化，还是屋脊后的雪先融化？2、读图分析安第斯山脉南段东西两侧景观有何差异？为什么？投影展示：安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意图分析思考：安第斯山脉南段东西两侧的自然景观差异较大，西侧为茂密的森林，东侧为荒漠和草原。比较A处艾森港和B处沙米恩托的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，说出山脉两侧的气候差异。板书：地形因素也是影响气候的因素之一。练：思考下列现象与哪些因素有关？1、“山前桃花山后雪”2、“一山有四季，十里不同天”3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”读图讨论气温与海拔的关系。学生谈谈爬山的感受。通过观察图片讨论山顶和山下气温的不同。得出结论：山地气温随着地势的升高而降低。一般情况下海拔每增1000米气温下降6思考回答：11C回顾：受地形影响山地迎风坡降水多，背风坡降水少。读图读图回答：说明山地的迎风坡，因暖湿气流被迫抬升，降水较多，背风坡则相反。观图1、根据生活经验回答：屋脊前的积雪先融化，屋脊后的积雪后融化。2、读图回答：安第斯山脉南段东侧为茂密的森林，西侧为荒漠和草原。观图学生分析讨论，说出自己的答案。然后师生一起总结：A、B两地都位于南半球，所以最冷月份出现在6、7月份，A位于安第斯山脉的迎风坡，降水多，B地位于背风坡，降水少。理解识记思考回答：生1： 地形生2： 地形生3： 地形通过共同的讨论，培养学生的读图能力，合作交流的能力，解决问题的能力，归纳的能力。学以致用新旧知识结合，培养学生对知识的迁移应用能力。激发学生的求知欲，培养学生知识迁移的能力。生活中的地理，地理来源于是生活。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。学以致用衔接过渡自然中纬度、海陆、地形因素对气候的形成都产生一定的影响，我们人类对气候的形成是否也反生影响？投影展示： 地球出汗了 （全球变暖） 伞破难遮阳（酸雨） 臭氧层空洞提问：人类的哪些活动导致气候恶化？如何改善局部地区的气候？观察这些图片说说自己的感受。结合课文讨论：人类的哪些活动导致了气候的恶化。谈谈我们下一步该如何去做来改善地球的气候。培养学生科学的环境观，树立可持续发展观念。通过讨论培养学生的环保意识。板书设计