说真话-抒真情说课稿.doc

《说真话 抒真情》 说课稿（课后反思）
一、整体效果反思
《说真话 抒真情》是一堂习作指导课。现在学生们的作文缺乏思想、毫无特点、语言枯燥、内容雷同，呈现出一种“虚假的生活”。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情，所以提出了两个学习目标：1、养成习作中“说真话、抒真情”的态度和习惯。2、掌握“如何写出真情实感”的写作技巧。并通过识假象、悟方法、抒真情三个活动来实现目标。
整个课堂比较紧凑，基本完成了我备课时的预设。只是学生们的表现让我有点意外，平时上课学生特别活跃，不管答对答错，孩子们都抢着回答，今天的课堂孩子们还是有点拘谨，平时爱发言敢质疑的学生都不敢说了。其实这节课反而需要学生们在说笑中提出自己的意见。所以课堂氛围还是有点沉闷，中规中矩的。
二、亮点与特色反思
本堂是一节习作指导课，怎样在实际的课堂教学中具有可操作性，突出写作教学的指向性和导学性，让学生在这节课中有所得，这是我首要考虑的问题。在有限的时间中，要展现一节完整的习作指导课，在教材处理上就只能化大为小，抓住一个“真”字，突出写作方法的指导。
“面面俱到都不到，选点突破有所得”本着这样的原则，我将讲课的切入点定为：如何写出真情实感？以三个学生活动为抓手，分别给学生以“真情实感来源于真实体验细节描写和环境渲染”的方法指导，再根据学生作文中出现的“没有结尾”的问题，让学生明确形象化的抒情或议论使感情升华，点明主题。
此外，这节作文指导课在“假象”范文的选择上都是学生自己的作文，学生特别熟悉，也能通过“笑话别人”来发现自己的问题。
三、问题不足与反思
这节课的不足有：第一，活动三写一写抒真情，因为时间的关系其实是没有落实的。如果时间允许，应该让孩子在课堂上结合刚才的指导，完成一个小练笔并展示，师生共评。这样才算本堂课有所得。第二、因为是公开课，要展示一个完整的课堂，完成自己的预设，为了节省时间，对学生的启发，和学生的探讨还不够深入，学生自己说得太少。
四、改进策略反思
活动型作文课，学生要动起来，思维应活起来，老师就不能预设得过多，应该多引导，引导学生积极参与活动，指导学生有序地活动，引导学生在活动中创新，保持一定的教学秩序而又不能过分干涉学生自由发表见解，只有思维自由，才能激活创新思维，开发创新能力。
活动型作文教学要重视对活动及活动后的指导。要指导学生讨论，思考课堂指导内容，找出写作的“路”，毕竟活动的目的是为写作服务的。
五、从反思中受到的启示
就学生的现状来看，不可能仅凭几节作文指导课就达到理想的结果。作文的指导还是要渗入到平时的教学中。语文教学中的字、词、句、段其实就是在为写作文打下基础，作文可以说也是一个积累运用的过程。此外，还是要尽可能地督促学生多阅读好的课外书，我们的学生没有什么外出开眼界、见世面的机会，如果再不多读读书，那么作文必然很难提高。