《认识钟表》教学设计(6篇).docx

《认识钟表》教学设计（6篇）
【教学内容】
教科书第78页例3。
【教学目标】
1熟悉大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
熟悉大约几时。
【教具、学具预备】
教师预备
学生预备钟面模型。
【教学过程】
一、复习引入
出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们熟悉了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面教师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你熟悉吗？
学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出推断。我们这节课在小朋友已经把握了这些学问的根底上，再来熟悉钟表。板书课题。
二、教学例3
出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（
随着教师的讲解分别消失小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开头不停地向8时移动）最终上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们熟悉小红到校门口的时间吗？
估量学生会说不熟悉。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？
指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
课件上的分针指着12，时针指着8。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！教师看一看你们拨的指针。
在
上展现学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。
教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全一样，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？
学生争论后答复，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。
教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。
学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都把握刚过几时的计时方法。
教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。
课件显例如3的其次个情景图。
教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？
学生观看争论后答复，
引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。
教师：要到10时了吗？你是怎样推断的？
指导学生说出要到10时了，由于从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。
教师：所以图上的小红推断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？
学生拨后，抽学生拨的钟面在
上展出，让学生观看所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。
教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。
学生拨后，集体订正。
教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课熟悉了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？
让学生争论后答复，假如学生答复不上，教师可以作如下的提示：
教师：小朋友们这样想，几时和几时半精确吗？刚过几时和快几时了是特别精确的时间吗？
让学生意识到几时和几时半都是特别精确的时间，而刚过几时不是特别精确，由于过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估量。
教师：这就是我们今日学的大约几时。
教师在课题下板书：大约几时。
教师：小朋友知道什么叫大约吗？
让学生对比课题说一说这里的大约就是对时间的也许估量。
教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不管是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个也许估量，说明这个时间离8时不远。
三、稳固练习
指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。
指导学生完成思索题。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
五、课外作业
自己学习的学问调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最终一班车是什么时间。
　　《熟悉钟表》教学设计2
教学内容
西师版小学数学第四册第105——106页例1、例2，第108页课堂活动第1、3题。
教学目标
通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
1、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
2、在观看、熟悉钟面的活动中，培育学生的观看和探究力量以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：理解1时=60分。
教学难点：构建1分的时间概念。
教学预备：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。
教学过程
一、齐唱儿歌，导入新课
1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）
2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告知我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请预备好各自的小闹钟，依据教师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！
师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午2时半上课，4时放学，晚上9时按时睡觉。
3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，教师就带着孩子们一起去了解关于钟表更多的学问，好吗？（板书：熟悉钟表）
二、合作探究，教学新课
1、教学例1（出示钟面）
导入：同学们，这就是一个钟面，请大家认真观看。
看一看
（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的熟悉和记忆）
（2）“时针矮又胖，分针很安康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟教师一起说一说，指一指吧！”教师指针，学生说知名字。
（3）观看：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：1——12）像刚刚我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，假如放过来，就叫做逆时针。
（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比方：12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（教师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）
（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢……（依据学生答复，教师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）
拨一拨
孩子们真是太棒了，擅长观看，擅长发觉，接下来教师要拨动钟面，看看你又能发觉什么？
（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组观看。提问：时针和分针有什么变化？（时针走了一大格，就是一时，分针走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）
（2）男女同学交换观看，后说出观看的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。
（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。
（4）通过观看和思索，解决了不少的.问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。
1、钟面上有___12__个大格，__60___个小格。
2、分针走一小格的时间是_1分_，时针走一大格的时间是1时。
3、时针走1大格，分针正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其实，这些学问书上也有呢，翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中，灯光闪耀，礼花满天，这就是2023年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”盛大开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运发动叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一，为全部的中国人争了光。
（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫——秒针。谁能精确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚刚通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比拟重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。
2、教学例2
师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟究竟有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：
活动1：（全班集体活动）
1、1分约从1能数到几？谁来数一数？假如有学生为了速度，而消失错误的数法，教师要准时订正。
2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在宁静时的脉搏为每分钟60—100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在宁静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）外表，压力大小以能清晰触到脉搏为宜，计数1分钟。）
3、一份大约呼吸多少下？不要有意加快呼吸的速度，要自然呼吸。假如在运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）
活动2：（同桌互动）
1、1分大约击掌多少次？
2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿态，三个一，预备，开头！
活动3：
谁是我们班的跳绳冠军？谁情愿来挑战她？同学们，选择一名你喜爱的同学，数一数，在1分内，她能大约跳多少？看来，大家都想跳，这样吧，回家后，请爸爸妈妈看时间，你们也来跳一跳，并记录在书上，好吗？
　　《熟悉钟表》教学设计3
一、教学目标
1、熟悉钟面，能够区分时针和分针。
2、会正确认、读、写整时。
3、学生到达了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
整时的认读方法
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟面上的时间。
二、教学过程：
＜一＞、创设情境，激发兴趣。
1、猜谜语。
首先出示幻灯片让大家猜谜，（滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起什么时候睡。）当同学们猜出闹钟时，再让学生说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发学生学习的兴趣。
2、展现多姿多彩的钟表
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那么这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生熟悉钟表的兴趣，为学习新知创设良好的情景。
＜二＞、自主参加，探究新知
1、借助阅历，熟悉钟面
让学生拿出自己事先预备好的钟表认真观看，看看你发觉了什么？把自己的发觉与同桌沟通，接下来全班沟通，充分的让学生说一说。
在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，因此可采纳电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数，从而得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生语言表达的力量。这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。
2、联系生活，熟悉整时
同学们会认钟面上的时间吗？（出示起床图）学生答复。接着问：同学们会认下列图钟面上的时间吗？（出示3个钟表图）学生通过观看比照、争论沟通，最终得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。
3、动手操作，拨钟面
首先教师拨出1时、4时、7时，让学生认。然后让学生拨出以下时刻：
9时、1时、5时、12时。最终让同桌之间自由拨，相互认。
通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满意了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
4、熟悉电子表
（课件出示）8:003:006:00
同学们知道这是什么意思？在哪见过这种表示法？最终得出：这是整时的其次种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。
5、用两种方法记录时间。
在教一般计时法时，我先介绍汉字“时”的写法，然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时，充分利用教材，出示主题图，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时的两种写法，再通过练习，让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。
＜三＞、应用新知，解决问题
（出示课件）小明的一天
现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。让学生边看课件边相互说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活”的思想。
＜四＞、总结回忆，课外延长
我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进展整理。让学生回家在妈妈的帮忙下为自己设计一份作息时间表。
这样设计是对本课学习的学问进展系统的梳理提升，突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，到达学以致用的目的。
三、课堂检测。
1.填空：（出示幻灯片）
（1）钟面上一共有（）个数字，有（）个大格。
（2）又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。
（3）当分针指着12，时针指着8就是（）时
2.看钟面填空：（出示幻灯片）
这样设计是对学生本节课的学习状况进展自我测评，通过检测使学生体验到胜利的喜悦和存在的缺乏，我准时收集反应信息，做出相应的措施。
四、附板书设计
熟悉钟表
时针和分针
钟面上12个数字
12个大格
分针长长指12，时针指几就几时
　　《熟悉钟表》教学设计4
教学目标：
1、使学生熟悉钟面，结合生活阅历看整时。
2、培育学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培育学生动手操作力量和观看力。
教学重点：熟悉钟面和认读整时。
教学难点：整时的两种写法。
教具预备：头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。
1、猜谜导入：
（1）小朋友们你们好，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家预备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间肯定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？
（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多消失一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？
（3）钟表有什么作用？
（4）钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间做什么事情，今日让我们一起走进“熟悉钟表”一课，进一步学习有关钟表的学问。（板书课题）——齐读课题
2、熟悉钟面
（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个一样或相像的钟面，出示钟模型贴在黑板上，仔细观看看看钟面上都有什么？
（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？
板书（分针、时针）齐读。
（3）谁来说说分针和时针在形状上什么区分？
（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。
（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前教师为同学们预备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，留意安全。
（6）请组长起立把你们做的钟展现给我们看。
（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请留意说完整话（介绍分针和时针应指着）
3、熟悉整时
（1）同学们做了这么多漂亮的钟，教师都特别喜爱。你这面钟借教师一下可以吗？请大家留意观看，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展现时间的第一种方法。（贴）
（2）再拨一个？（8时）（6时）
（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？
（4）现在我们大家仔细观看4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么一样和不同的地方？
（5）那么谁来总结一下怎么看整时？
（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。
（7）同学们轻轻站起来做一个拨针嬉戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告知我，现在是几时？（用做的钟）
（8）根据教师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。
4、整时的写法
（1）我们学习了熟悉整时，那么怎样表示整时呢？
教师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？
（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？
（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？
（4）练习练习写时间，刚刚同学们不但熟悉了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的嬉戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)
5、（1）小明的一天同学们玩得欢乐吗？现在教师要带小朋友去看看小明是怎样度过她欢乐的一天的，请把书翻开92页。
（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}
（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）
（4）一天有几个7时，由于时针一天走两圈。
（4）连续说每幅图。
（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又欢乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁情愿帮助？小黑板
智力大比拼：小黑板
完毕语：不知不觉一节课40分钟一完毕，时间像小马车飞速向前跑，所以我们肯定要珍惜时间做时间的小仆人。
　　《熟悉钟表》教学设计5
单元教学目标：
1、1、结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、2、结合生活阅历学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、3、培育学生的观看力量。
课程标准中相对的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、2、渗透珍惜时间的教育。
3、3、培育学生的观看力量。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过比照，熟悉整点与半点的特点。
教学预备：
钟
教学过程：
一、一、创设情境，导入新课。
1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、2、出示各种美丽的钟，激发学生熟悉钟表的欲望。
3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组争论。
2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
详细地说说小明几点在干什么？
一、三、比一比。
引导学生争论，发觉半时和整时的区分，这是本节课的难点，争论完后请小组长代表发言，最终教师作出总结。
二、四、结合实践。
1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、五、练一练。
1、1、第1、2题都是稳固钟表的熟悉。
2、2、小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家T作业，其次天来进展组织沟通。
　　《熟悉钟表》教学设计6
教学内容：
教学目标：
1、让学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、进展学生的初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。
教学重点：会看钟面上的整时
教学难点：能推断钟表上接近某个整点时刻大约是几时
教学预备：课件一份、做钟具模型的材料
教学过程：
一、激趣导入
1、通过动画蓝猫引入新课
2、逛一逛钟表乐园
3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？
依据学生答复（板书课题：熟悉钟表）
二、绽开
1、（课件出示：一个钟面）
问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？
那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。
2、（学生做，师行间巡察）
3、展现做好的作品。
4、 指名说一说学生做的钟面。并依据学生的答复（师相机板书：时针分针）
5、熟悉时针和分针的作用，并熟悉整时
课件出示一个让学生念一念。假如能读出来让其说是怎么知道的？
再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（依据学生的答复，师可以适当补充）
6、看图说一说
（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？
（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）
7、比拟各个钟面的一样点和不同点
（课件出示一组钟面）让学生进展比拟。
8、、智闯数学宫
第一关：快速抢答：
（课件出示一组钟面）
其次关拨一拨。
（1）、拨一个（8时）
（2）、一个你喜爱的时刻，说说这个时间通常你在干什么？
第三关：说一说
（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？
（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）
第四关：想一想
（1）、好小朋友们真不错，那我们平常除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）
（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。
三、课间活动
我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了嘉奖小朋友，我们休息一下，观赏一首歌曲《珍惜时间》。
四、总结
（一）目标检测
1、指名说一说
（1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？
（2）、让学生说说每天也许是怎么安排的时间的呢？
2、、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是肯定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？
3、说一说每天10时学生在干什么
（二）全课总结
今日教师和小朋友们共同上一节课，教师感到特别的快乐。那这节课你有什么收获？把你的收获告知大家好吗？
通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。教师认为小朋友们这节课表现的也特别的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间还要合理利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？