大班角色游戏王凤梅太原市西山西山煤电集团春晖幼儿园.docx

大班角色游戏 王凤梅 太原市西山西山煤电集团春晖幼儿园
游戏内容:美美理发店 健康诊所 麦兜银行
游戏目标:
1、在活动中让幼儿进一步了解工作人员的具体工作,体会劳动的艰辛和快乐.
2、通过游戏活动培养幼儿的交往能力和规则意识.
3、激发幼儿参与活动的积极性.
游戏准备:
美容院:化妆品、梳子、镜子、热水器、蒸头器等;
健康诊所:听诊器、针筒、输液器、口罩、药品盒等;
麦兜银行:点钞券、IC卡,小电脑.
游戏过程:
1、启发谈话,激发幼儿活动热情.
师:上次的游戏中我们的按摩师工作的态度非常好,被评为了"最佳工作人员",今天我们要继续进行这个游戏,希望你们今天的服务人员能向他们学习,为了让其他工作人员组做得更好,我们在活动中要注意些什么呢?
2、引导幼儿开展讨论.
(1)顾客应该怎样做?
(2)营业员应该怎样做,要注意些什么?
(3)幼儿讲述,教师做小结.
3、幼儿按意愿自由分配角色.
4、幼儿以角色身份布置游戏用具.
5、开展游戏,教师以角色身份参与活动中,指导有个体差异的幼儿.
6、工作人员共同收拾整理活动场地,结束活动.
7、师生共同小结活动情况,评选"最受欢迎的顾客".
角色游戏(大班)(一)
角色游戏大班
一、情况分析
中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子,虽然如今是大班孩子了,但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点.在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情,然而也同样会出现许多问题.如新学期不知道原先的主题是否还能玩,各个主题到底在什么地方玩,玩具在什么地方取等等.除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平,整个过程中少了许多社会化的内容,更多的是些动作的操作,在娃娃家.医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象.幼儿的游戏动机又变得简单,同时还会出现"许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏hh
应该说出现这些状况是完全正常的,这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关,教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接.有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿.
二、活动目标
1.熟悉游戏环境,能够大胆地参与游戏.
2.愿意与同伴协商角色,理解角色;有一定的角色意识.
三、游戏指导
1.自由选择.
这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分,还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供.
在幼儿自主选择时,教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题,共同聊聊上学期游戏中的快乐事,这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围,对主题的延续也能有作用.
说明
面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现"混乱",比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子,而有的主题谁也不去;比如抢游戏场地hh出现这些情况是幼儿"自由选择"的结果.但这无妨游戏的进程,教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导"为什么会出现这样的情况?"来帮助幼儿解决.
2.自主展开.
九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的,许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍,有一些简单的情节,同样的也会出现一些和角色相匹配的动作.语言、神情,教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐,并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定.引导幼儿"做谁要像谁".
然而,九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题,比如,想玩新主题新情节却又没有足够的经验;比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦,教师要全面地有重点地观察,并适时给予指导.
全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏,还包括教师要了解在游戏中的活动流程.教师还要重点观察幼儿产生的新主题:重点观察某一主题的游戏.
适时指导包括幼儿求助时的指导,幼儿有争执,产生过激行为的适时指导,出现不安全情形时的适时指导;还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导.
3.自发交流.
让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受,作为教师首先应该满足幼儿愿意说.爱说的心理,这能给他的游戏添一份色彩,在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评,引导幼儿进一步熟悉游戏环境,知道要协商角色,并且感受角色知道做谁要像谁,教师在这一环节中可以通过点评,也可以通过组织幼儿讨论来达到目的,使幼儿从中获得一些经验.

角色游戏:多彩的服装
游戏由来:班级近期开展"多彩的服装"主题活动,幼儿在主动参与"收集服装的资料"、"认识多彩的服装"、"布置服装展览馆"的基础上,提出想自己来动手来设计、制作自己喜欢的服装.于是,教师和幼儿一起收集各式各样的塑料袋、装饰纸等材料,并把它们投放到美工区指导幼儿进行服装的制作.当教师请小模特穿上自己制作的服装一展风采时,孩子们很开心,并提出想玩"时装模特"的游戏.但由于在游戏区中没有小观众欣赏,小演员们觉得很可惜,于是想在角色游戏中开个小剧院进行表演,这样就有观众来观看了.同时,幼儿发现商店里的服装常常一下就卖完,不够了,于是通过商量在游戏中产生了开个"服装厂"的游戏新内容.因此,教师就根据幼儿的想法与需要开展游戏.
预设游戏目标:
1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题,通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色,能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系.
2、能用协商的方法分配角色、分工合作,能与同伴友好交往,分享游戏的快乐,能解决在游戏中出现的问题.
3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料,培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力.
4、通过游戏,培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质.
5、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力.
第一次游戏
游戏主题:娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持:
具有娃娃家、商店、医院、小吃店的游戏经验.
新增材料:
在商店中投放幼儿在区域活动"创意工作室"中制作的服装.
指导要点:
1、结合班级近期开展主题
活动《多彩的服装》背景下的美工区制作服装这一活动,引导幼儿提出可以把制作好的服装送到商店里去卖这一游戏内容.
2、教师重点深入到"商店"中,引导顾客根据自己的需要购买商品,并妥善保管好自己的物品;同时,提醒售货员在顾客购买商品后,要用计算机刷卡付款.
3、在"医院"游戏中,提醒医生挂号时要用计器机进行登记并给病人病历,同时注意观察了解"医生"与"病人"之间的交流情况,对一些有代表性的行为是否正确给予必要评判.
4、提醒小吃店的"服务员"应热情礼貌地为"顾客"服务,"顾客"应文明"用餐",不浪费"食品".
游戏观察与推进:
在本次游戏中,教师第一次在商店中投放幼儿在区域活动"创意工作室"中制作的服装,幼儿感到很新鲜,于是在游戏一开始便出现了"抢购"的现象,并随即伴有争吵;同时,由于一次性购买物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地.教师立即以商店服务员的身份建议顾客要根据自己的需要购买商品,并妥善保管好自己的物品.由于商店中购买物品的顾客较多,在评议中"收银员"提出一个人忙不过来,于是根据需要建议下次游戏时再增添一个"收银员".
小吃店游戏中,幼儿能大胆使用服务用语与客人交流,但在客人吃完东西后服务员没有意识要立即收拾,导致小吃店的环境比较脏乱.评议时教师提出了这一问题让幼儿讨论如何解决,幼儿都能很好地说出"要及时收拾".同时,幼儿还提出每次客人来吃东西时,都要和客人说一遍有哪些东西吃,觉得很麻烦,经讨论一致同意制作一张点菜单.
大班幼儿以物代物的水平较中班有了很大提高,大部分能通过自制玩具或替代物来丰富游戏;同时,能主动待客、做客,但交往的礼仪有待提高,教师将在下次游戏过程中以角色的身份深入指导.
第二次游戏
游戏主题:新增小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持:
在区域活动"快乐小舞台"中进行过"时装模特表演"游戏.
新增材料:
1、创设新场景:小剧场(提供背景装饰树、录音机、音乐磁带、观众的小椅子等)
2、在商店中投放幼儿在区域活动"创
意工作室"中制作的服装,和幼儿共同收集的围巾、帽子、头饰等表演装饰材料.
3、在小吃店投放点菜单.
指导要点:
1、教师通过谈话与孩子共同提出新游戏主题"小剧场".
"前一阶段我们在区域活动l快乐小舞台r中玩了l时装模特表演r的游戏,小演员们表演地非常精彩,可是没有小观众欣赏,多可惜呀!于是,小演员建议把小舞台搬到角色游戏中去,开个小剧场.今天我们的小剧场就要开张啦,大家高兴吗?"提出小剧场这一游戏主题,激发幼儿进行游戏的兴趣.
2、教师重点深入到"小剧场"中,以副导演的身份介入游戏,协助总导演排练"时装模特表演",帮助解决游戏中遇到的困难.
3、提醒"小吃店"的"服务员"要及时收拾和整理小吃店中各类"物品",保持整洁卫生.
4、引导"娃娃家"中的幼儿在做客、待客时要知道做客、待客的一般礼仪.
游戏观察与推进:
幼儿在班级区域活动"快乐小舞台"中玩 "时装模特表演"游戏时,小演员们觉得他们表现得很好,可每次都没有人来观看欣赏,感到很可惜,于是,幼儿建议把小舞台搬到角色游戏中去,开个小剧场.在本次"小剧院"的"时装模特表演"排练时,小演员不时发现有小朋友老在门口探头探脑,纷纷跑来反映情况.针对这一问题与幼儿展开讨论,有的说"不让进来,否则会影响演员排练",有的说"小声一点进去看,不要影响他们"、还有的说"等演出开始了再去看"hh最后,经大家的讨论决定:小演员可以在"快乐小舞台"中进行排练,下一次游戏时就进行表演,但小观众要保持安静,不影响别人.
在娃娃家游戏中,教师以客人的身份到娃娃家中做客,引导幼儿注意待客的一些基本礼仪,但同时发现幼儿从商店购买了很多的物品,用完没有地方放,扔得到处都是显得很乱,教师提醒幼儿东西太多啦,该怎么办呢?幼儿想了想就纷纷把物品都送回了商店.针对这种现象,教师在评议时对幼儿提出并讨论"你们家中用完的垃圾是怎么处理的?""你们家的东西用完有没有又送回商店去呢?"
幼儿听了纷纷大笑,接着急忙说:"不不不,是扔到垃圾筒里."接下来的问题一下就解决了,大家建议在每个娃娃家都提供一个垃圾筒,把用完的东西扔到筒里,等游戏结束后再返还给商店.
第三次游戏
游戏主题:小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持:
丰富幼儿做客、待客的一般礼仪.
新增材料:
1、增加商店中时装表演所需的服装、装饰品等.
2、为每个娃娃家投放一个垃圾篓.
指导要点:
1、启发进行"小剧院"游戏的幼儿根据所扮角色的职责进行排练,分工合作,共同布置演出环境、准备演出道具.
2、提醒娃娃家里的爸爸妈妈有空可以带着宝宝到小剧场去观看演出,但要保持安静,不影响演员的正常演出.
3、以客人的身份到娃娃家做客,提醒幼儿家里要保持干净整洁,并把垃圾扔到垃圾篓里.
游戏观察与推进:
在上次游戏问题讨论的基础上,本次游戏活动时幼儿更加有序,游戏情节也日渐丰富.教师再次以客人的身份到娃娃家去做客,发现幼儿能使用礼貌用语较为热情地接待客人;同时,幼儿对处理垃圾有着深刻的日常经验,加上上次游戏的讨论,幼儿能很自觉地整理物品,并把垃圾及时扔到垃圾筒里.本次游戏中,有一家幼儿主动到另一家去做客,其它家幼儿看见了就纷纷效仿,相互邀请起来.于是,教师就引导幼儿该怎样做客.
小剧院游戏开始时,小演员们还是处于准备道具排练阶段,直到来了一些小观众,他们才意识到要演出了.来看表演的小观众也十分开心,有的戴着墨镜,有的戴着围巾把自己打扮得很漂亮;有的妈妈带着宝宝,有的姐姐带着弟弟一起来看表演;还有的带来的照相机、手机来照相观看表演时秩序较好.
在评时有部分幼儿提出"商店里的衣服一下都卖完了,不够了",针对这一问题教师启发幼儿讨论该如何解决这个问题,有的说"从家里再带些小时候的衣服",有的说"在美工区多做一些衣服",柯嘉说:"可以在我们游戏中开个服装加工厂,让他们把做好的衣服送到商店去卖!"就柯嘉小朋友的提议教师征求了全班小朋友的意见,大部分小朋友赞同柯嘉的提议,于是商量决定在下次游戏中开展"服装加工厂"的游戏.同时,教师就"林良恬小朋友很想要一件坚领的衣服,可是商店里没有她喜欢的这种款式
,那该怎么办?"这一问题又展开了讨论.最后,在教师的启发下幼儿决定回去先设计好自己喜欢的衣服图纸,在下次开展"服装加工厂"游戏时把订单交给制作师,让制作师根据图纸设计制作服装.
第四次游戏
游戏主题:新增服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持:
1、在区域活动的"创意工作室"中幼儿已能较熟练地制作服装.
2、在平时幼儿根据自己的需要设计了服装订单.
新增材料:
在服装加工厂里提供各式各样的塑料袋、装饰纸、水彩笔、剪刀等材料.
指导要点:
1、教师通过谈话与孩子共同提出"服装加工厂"新游戏主题."今天我们的服装加工厂就要开张了.制作师们可以根据顾客设计的服装订单来进行加工制作,然后把制作好的服装送到商店里去卖,这样顾客们就能买到自己喜欢的衣服了."让幼儿主动提出服装加工厂这一游戏主题,激发幼儿进行游戏的兴趣.
2、教师重点深入到"服装加工厂"中,以总经理的身份介入游戏,提醒"制作师"应按顾客设计的订单进行装饰制作.
3、引导幼儿以到商店送货的方式增强"服装加工厂"与"商店"间的联系.
4、以游戏的口吻提醒幼儿下班后到剧场观看演出,并进行集中评价.
游戏观察与推进:
根据上次游戏中幼儿提出"商店里的衣服一下都卖完了,不够了"的游戏需要,在与幼儿共同讨论的基础上,在本次游戏中我们增加了新的游戏主题"服装加工厂".由于是新的游戏主题,所以每个幼儿都十分想玩,于是教师以"总经理"的身份聘请报名参加的"制作师"到加工厂上班,未被聘请到的幼儿请他们下次可以继续报名参加.由于在美工区中有制作服装的经验,所以游戏一开始幼儿就十分迅速地制作起服装来.但在整个游戏过程中,幼儿似乎只对制作服装这个过程感兴趣,并没有和其它游戏主题产生联系,感觉有点像美工区的活动,没有具备游戏的性质;同时,幼儿在设计投放的订单内容较为单一,多是小背心.所以建议在游戏结束后与
幼儿共同讨论"加工厂的游戏可以怎么玩?""哪些游戏中需要服装,需要什么样的服装?"并丰富订单内容.
第五次游戏
游戏主题:服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店
经验支持:
1、与幼儿共同讨论了有关"服装加工厂"的游戏.
2、在教师的启发下,幼儿根据需要设计了许多不同类型的服装订单.
3、利用集中活动学习手套、帽子、围巾等制作方法.
新增材料:
在娃娃家中投放他们设计好的订单.
指导要点:
1、通过谈话回忆上次游戏后讨论关于加工厂游戏的玩法与内容,并展示订单.
2、引导幼儿以到商店送货和上下班的方式增强"服装加工厂"与"商店"、"娃娃家"间的联系.
3、提醒加工厂的"制作师"要向"总经理"请假后才能下班;同时,"总经理"要督促"制作师"们加快工作速度.
游戏观察与推进:
本次游戏中,幼儿在上次游戏讨论的基础上,服装送货员在教师的提醒下能将制作好的衣服送到商店中去卖;同时,娃娃家的幼儿能主动将自己家中所需的服装订单,如手套、围巾等送到商店去,但送去之后就没有情节的继续发展,即去取货.所以在游戏中我特意寻问去订货的林纾怡小朋友:"今天你订的货取到了吗?"她听完好像突然记起了什么,对我一笑就往商店跑去,接下来她对营业员林胤戎说:"我订的手套做好了吗?" 林胤戎营业员好像也突然想起了什么,说了一句:"你等一等."就往加工厂跑去.在得知手套还没有做好后,他急匆匆地对加工厂里的人喊到:"你们动作怎么这么慢,人家都来要货了!"说完又急匆匆地跑回商店对林纾怡说:"还没有做好,可能要等到明天."纾怡听完"哦"了一声,我在一旁立即提醒她说:"明天你一定要记得来取货哟!"她听完对我点点头,然后冲我调皮地一笑,跑走了.这时,黄叔铭也来订货,她需要一条围巾,她把订单交结林胤戎说了句:"我要一条围巾."后就要转身走.这时林胤戎忙对她说:"你可能要后天来取货."叔铭听完也"哦"了一声走了.由此可见,幼儿对订货及送货游戏没有经验,但在教师的提示下能渐渐拓展情节,因此在游戏结束后针对游戏中出现的问题与幼儿一起讨论有关订货及送货的游戏情节,他们有的说"去订货时要告诉营业员什么时候需要取货",有的说"营业员去送订单的时候也要告诉加工厂的l制作师r顾客的取货时间".针对幼儿自己讨论的结果,教师将在下次游戏中继续观察幼儿的游戏情况.
同时,加工厂的制作师在游戏过程中向我提出意见"我们一直上班,肚子饿了怎么办?""我们也要下班...