《杨修之死》教案李明春.doc

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《杨修之死》教案
执教：李明春
一、学习目标：
（一）基础目标：
1.了解有关《三国演义》的文学常识。
2.疏通字词，弄懂一些文言句子的意思。
（二）能力目标：
1.学习本文插叙的叙述方法。
2.学习本文通过典型事例、层层铺垫刻画人物性格。
（三）情感目标
通过人物的分析，积累生活的经验教训。
二、教学重点：
通过对情节的讨论认识人物性格。
三、教学难点：
理解杨修之死的深层原因。
四、教学方法：
讨论法、自主点评法
五、教学过程：
（一）导入
1.直接导入板书课题及作者。（强调“贯”的写法。）
2.学生讲述《三国演义》是怎样的一本书？
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是中国古代长篇章回小说的开山之作，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。全书的文不甚深，言不甚俗，简洁明快，气势充沛，生动活泼。《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争及各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
3.学生讲述三国里面的著名人物之形象？
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。
关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。
刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。
（二）梳理
男女生互提问题对方解答，梳理文段。
（三）情节
1.数一数，本文写了几个故事？
2.标题式概述各个故事。
〖示例〗第一个故事——修破“鸡肋”口令之谜，操治惑乱军心之罪
第二个故事：修解“阔”之意，操称善甚忌
第三个故事：修巧分“一合酥”，操喜笑而恶之
第四个故事：修揭露梦中杀人之实，操闻而愈恶之
第五个故事：修破吴质密谋失算，操疑修害丕愈恶之
第六个故事：修助植斩门吏出邺城，操闻讯大怒不喜植
第七个故事：修助植作答，操生杀修之心
【世子】中国古代帝王和诸侯正妻所生长子之称谓。先秦时，世子即指太子。古籍亦有“文王为世子”，是指诸侯的长子而言。魏晋以后，宗室封王者之子开始称世子。清代亲王的嫡长子奉特旨封为世子，是十四等封爵中的第二等。
（四）插叙、结构
1.这七个故事是按照什么顺序组织的？
2.作者为什么这样安排？
（1）造悬念，激发阅读之趣；（2）按事情的性质的轻重安排。（生活类→政治类→军事类）
（五）人物
分析人物形象，并找出依据。
（六）探究
1.杨修之死谁之过？并给曹操或杨修敬一言！
（展示学生习作《操之过？修之过？小议杨修之死》）
2.学生疑难解答！（自己解决）
（七）延伸
1.“杨修之死”给你哪些启示？
2.查资料比较《三国演义》中的曹操与《三国志》中的曹操之形象。
（八）作业
以“杨修之死”为话题，自由作文，800字。

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