棉鞋里的阳光教案设计.doc

教研活动案例
《棉鞋里的阳光》教学案例设计
教师：赵靖靖
问题研讨：针对一年级的小学生，运用多媒体教学时，是以识字为主要教学内容？还是以教给学生如何做人为主要内容？
教材分析：《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
学情分析：我们班的学生都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课题气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数孩子喜欢分角色读课文，因此，课前我做了充分的准备，采取多种多样的教学方法来吸引学生，以学生为主，争取让全班同学都参与进来。
教学目标：
知识与技能：认识13个生字，“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”，会写6个生字，“妈、奶、午、合、放、收”。
过程与方法：正确流利地朗读课文。
情感态度与价值观：1理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和的知识。2不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。
教学策略：充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。采用多种教学手段提高学生学习的积极性。
教学过程：
（第一课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情境，激情导入

1导入：出示谜语，让学生猜。同学们，老师有一个问题想了很久都没有想出来，你们愿意帮帮老师吗？
2 随机认读课题中的生字。
朗读谜语，动脑筋思考。
利用谜语来激发学生的学习兴趣，同时引出本课的课题，跟阳光有关。
（二）初读课文，整体感知
1学生看拼音，读课文，找出课文中难读的字词。
2学生在读的过程中，写出课文段落，同时找出课文中有几个人物。
学生选择自己喜欢的方式带着问题读课文。
培养学生自己解决问题的能力。
（三）互相交流，认读生字

1 老师用课件出示学生所指出的字词。
2 老师领读课文，小老师们以小组形式多形式认读课文。
3 师生共识字。
1学生认读书写生字，同时以小组形式朗读课文。
2 完成课后的我会写题目。
培养学生观察、发现问题的能力，同时让他们用自己喜欢的方式去识字。
（四）再读课文，加深感悟
1 学生分段读课文。
2 读了课文，你们发现了课文中有几个人物?
(三个人物，小峰、妈妈、奶奶)
3 小组分角色朗读课文。
在老师的带领下，通过自我感悟升华课文主题。
通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容。
（五）小结
读了课文，同学们想一想，小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么？你想对小峰说什么？在家里，你会怎么做？
学生开动自己的脑筋思考老师提出的问题。
开拓学生思维，培养学生的说话能力。
板书设计:
7棉鞋里的阳光
妈妈 晒棉被
关心 奶奶
小峰 晒棉鞋
教学反思：
1在教学本课内容时，时时刻刻提醒自己这是一年级的学生，不能把自己的理解强加给学生。
2 由于本课是用多媒体进行的教学，教学手段又多种多样，学生比较感兴趣，参与的积极性很高。