《高中语文活动课类型和方式研究》课题阶段小结.docx

高中语文活动课类型和方式研究课题阶段小结高中语文活动课类型和方式研究课题阶段小结高中语文活动课类型和方式研究课题阶段小结本课题组的研究工作从课题的确定、申报开始，在市进修学校专家的指导下，全体实验教师明确自己的研究课题和研究实验的方向，在实验研究的过程，获得了较好的课题研究案例、反思、教案、论文等成果，积累了一定的课题研究实验的方法。同时，在研究过程中也遇到了一些的困惑。一年来在实验教师的共同努力下，取得了以下阶段性的成果。一、经专家评审，本课题作为宁德市“十二五”（第一期）基础教育科研课题立项。二、在专家的指点下，对本课题的研究对象和研究方向进一步明确；重新修订了申报内容。三、在语文组和教研室的大力支持下，本学期举行了开题报告。四、在学校的正确指导下课题实验组狠抓落实。组织教师理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；每月进行一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流；不断提高实验教师的素质和专业水平。五、以课堂教学为切入点分项深入开展课题研究。本学期结合必修三、必修四的教学，开展了一系列的课堂活动。如“化诗入文古诗词活用活动”、“演绎名著熟悉舞台-课本剧雷雨编演活动”、雷锋在我心中演讲比赛、小说接龙活动、。六、以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，在学生感兴趣的学习背景中训练学生多种能力。结合母亲节、父亲节，开展了“感恩短信编写活动”；结合清明节、端午节开展了“我们的节日”民俗文化探究活动；结合三国演义和红楼梦的阅读，开展了相关的知识竞赛。七、注重成果的形成与发展过程，课题组成员积极撰写课题研究个案、例案、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。八、价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。普通高中语文多元化教学与潜能激发课题阶段性总结自从课题批准立项后，我们课题组成员就进入了课题的研究工作当中。在我校领导的组织和支持下，本课题的研究工作已经得以顺利的展开和进行，实验计划的执行情况良好。下面我们就本阶段该课题研究的思路和所做的工作作以下总结。一、完善课题组组织，明确分工与职责课题获得批准后，我们进一步完善了课题组组织，制定课题研究方案，对课题组成员进行了细致的分工：新课标与普通高中语文教学现实的调查报告普通高中学生思想及知识状况分析的调查报告普通高中语文多元化教与学探析普通高中语文教学多元化评价普通高中语文多元化教学中应注意的问题让语文教学成为发展学生多种潜能的金钥匙普通高中语文多元化教学与潜能激发的调查报告二、明确课题组职责：课题小组每月开展一次活动，组织教师学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。三、在这一年多里，我们开展了以下研究活动：1、结合课题申报论证材料，我们进行了课题论证，对课题申报论证材料中的一些内容做了调整。2、搜集学习国内外关于多元化教学的文献资料。3、设计了四个调查问卷，调查普通高中学生语文学习中普遍存在的问题和教师教学中存在的问题，并。4、研讨这些问题的初步解决方案，研讨教师的教学模式。5、组织学生开展多种形式的的学习活动。具体情况如下：一）、关于调整立项报告的有关内容由于课题的申报和开题论证工作占用了大量的时间和精力，且研究过程中主持人家庭出现重大变故，影响了课题研究的进程，因此对实施步骤及时间安排作出调整，调整如下：1、实验准备阶段（201*年1月201*年6）（1）选题讨论，设计方案，申报立项。（2）成立实验研究小组。（3）组织课题组人员学习，请专家为教师提供培训。（4）查阅文献，研究与课题相关的教育理论（5）深入了解国内外相关研究的状况及发展趋势。2、实验起步阶段（201*年7201*年12）（1）做前期诊测。（2）分析诊测结果。（3）制定研究计划。3、实验研究阶段（201*年1月201*年12月）（1）实施研究计划。（2）中期修订计划。（3）课例研究，实证分析（4）中期报告。4、实验总结阶段（201*年1月201*年6月）（1）撰写结题报告。（2）总结研究成果，分析研究经验，汇编论文集。（3）全面汇编实验资料。（4）结题报告。二）、搜集学习国内外关于多元化教学的文献资料。1、哈佛大学的霍华德加德纳教授，通过多年的研究，提出了新的智能概念，他认为“智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。”判断一个人的智力发展程度要看个体解决实际问题的能力，生产和创造为社会所需要的有效产品的能力，而非传统智力理论所强调的单一的一元结构（即言语语言能力和数理逻辑能力）。加德纳教授在心理结构一书中提出了多元智能理论。提出人的智能至少有八种：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能等，而不只是语言和数学逻辑。多元智能理论要求教师必须面向每一个学生，“使教育在每个人身上得到最大的成功”。2、建构主义和人本主义学习理论的教学观。建构主义认为“学习并非是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程。”教师要创设良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索、主动发现，达到对所学知识的有意义的建构。3、多元学习方式的教学观。20世纪90年代,美国学者纽曼（Newmann.F.M.）认为，学生的学习方式就是一个行为参与、情感参与、认知参与和社会化参与的有机结合，学生学习方式的改变，就意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习的习惯品质。4、解读普通高中语文课程标准。“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用”。这里的“不同发展倾向”也就是多元智能中提到的“智力的多元性”。“新课标”的“课程的基本理念”部分明确指出把“学生的需求”作为一项根据，突出了学生在语文课程中的地位，体现了以人为本的教育思想。“新课标”把“情感态度和价值观”作为课程设计的出发点，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导多元化的教学方式，可以促进学习方式的多样化，突出了语文学科的育人功能，强调了人格养成，体现了语文教学的人文性。由此我们清楚的认识到教育的最终目的在于造就有健全人格和有知识技能的人，多元化教学应该受到重视。三）、调查我校高中学生学习心理及语文学习中普遍存在的问题和教师在教学中存在的问题。1学习动力不足。一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。缺乏自信心。一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑。精力分散。在学习中常常会出现注意力不集中，精力分散，“走神儿”现象。学生对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击。应付老师，平衡自己。他们不对学习中出现的问题作积极的思考，不对学过的知识进行系统的归纳和总结。有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，对语文学习也失去了热情。2观念的偏差、陈旧和落后是导致普通高中语文教学严重滞后的主要原因。普通高中语文教学受升学考试的左右而视野狭窄，同时又因教学形式方法的单调，教学内容的广度与深度都远远达不到要求。学语文局限于课本，局限于课堂，局限于几页练习题，没有课外阅读习惯和练笔习惯，课堂学习消极被动。教学方法、手段单调，效率低下等等是语文课堂教学表现出的主要问题。四）研讨学生学习和教师教学中存在的问题的初步解决方案1、爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者首先要善于激发学生的学习兴趣。在课堂教学中创设诱人的情境，采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。激活课堂气氛，有效地激发学习兴趣。2、变语文教学目标为学生的主体需要。如果能让学生发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。有一次，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组，每个小组指定一个组长。一个小组负责一个单元和的内容。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。诗歌鉴赏复习阶段，采用分解法教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品味诗歌语言最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。4、根据不同教学内容采用多元化教学方法提高教学效率。将课堂教学和课外学习结合，教学过程中注重整合基于自主学习、合作学习和研究性学习等多元化教学方式。5、教会学生正确的学习方法。养成记的习惯，爱读书的习惯，动手的习惯，向别人学习的习惯，怀疑、好问的习惯，勇于创新的习惯。五）组织学生开展多种形式的的学习活动。1、美文欣赏2、演讲比赛3、“如果我是漫游者”大讨论4、“病字病词”诊所5、参加“迎奥运”征文、“我的快乐暑假”征文活动