教育科研那些事儿.doc

《教育科研那些事儿》读书笔记（二）

课堂历来被称为是一种“遗憾的艺术”。每位教师都会有这样的体验：自己认为非常完美的教学设计，只要一到课堂上实施，就会出现各种各样的漏洞；当时觉得非常圆满的教学过程，课下一想，也能发现很多不尽人意的地方。即使是再优秀的教师，再成功的课堂，也总会有一定的瑕疵存在。这就要求教师能够对于教学进行自我反思。这既是教学内容的一个主要部分，也是提高教育教学成效的有利方法，可以帮助教师更好地改善教学行为，实现自己专业能力的提升。
教育教学的过程，是教师和学生双向互动的过程，由于人的参与性不同，每一节课堂都可能会出现与设定的情景不符合的状态。教师对于这种差别，要能够正确认识，给予积极的反思，这样才能有效地改善教学。具体来说，教师对于自己的教育教学行为进行自我反思，可以从以下几个方面进行：
1、在评价中进行自我反思。
评价是教师自我反思的一个重要方法，这里的评价内涵丰富，涉及自我评价他人的评价两方面。
第一，教师要在自我评价的过程中进行反思。教师要及时地对自己进行自我评价，对于自己实施的教育教学行为和效果进行自我反思，从中认识到自己存在的问题，对于不足之处要能思考出更好的解决办法。需要注意的是，这一评价，不是让教师评定自己课堂教学行为的优劣，而着重在于找出其中存在的问题，并形成改进的计划。
第二，教师要在他人评价的过程中进行反思。俗话说：当局者迷，旁观者清。教师要能够重视领导、同事、学生、家长对于自己的课堂教学活动的评价，这些人都直接或者间接地参与了课堂教学活动，对于教师教学行为中的问题能有自己独到的认识，他们的评价可能会关注到教师自我评价中忽略的方面，能够补充、完善其认识。其中，同事和学生的评价是最为重要的。同事能够给教师的教学行为以积极的建议和比较深层次的评价。而学生，是教育教学活动的直接参与者，他们的评价更为直观，教师要能够重视这种评价，听取其中的合理之处，改善自己的教学行为。
2、教师要能在观察学生的过程中进行自我反思。
教师要能够对于学生的学习行为给予认真的观察、分析，对于学生的学习效果进行研究，这样有利于教师全面地分析自己的教学行为。具体来说，教师在课堂上要能时时地观察学生，关注学生的“所做、所说、所思、所学、所感受”，并且根据他们的外在言行来判断出自己的教学行为到底对他们产生了怎样的影响，如果学生的行为反馈表示课堂是令人不满意的，那么教师就应该迅速地反思自己的教学行为，并进行适当的调整。
3、教师要在相互借鉴的过程中自我反思。
在现代教育教学活动中，教师之间相互观摩课堂教学是一种重要的合作形式，能够促使双方都从中得到益处，教师要能够积极地参与到这种活动中，只要有可能，就不要放过听课的机会，这样才能够使自己远离闭目塞听、井底之蛙的境地，从别人的教学过程中吸取有益之处。
教师除了在同伴之间开展观摩活动之外，还要注意研究和分析优秀教师的课堂实录，通过对他们的课堂教学的结构、教育教学方法、语言表达的技巧、板书的设计、学生的听课和反馈情况等各个方面的观察和思考，客观地评价课堂的好坏。并且能够联系自己平时的教学进行对比，从中发现自己的不足之处，学习他人的优点，并进而内化为自己的行为，使自己的教育教学活动有所发展和创新。
4、在理论学习的过程中进行反思。
除了进行教育教学实践之外，教师还要能够认真学习先进的教育教学理论，并且自觉地运用这些理论反思自己的教学实践，用这些优秀理论来指导自己的教学行为，并且在实践中深化对于理论的认识，再用其指导实践。著名教育家苏霍姆林斯基曾经要求教师要“读书，每天不间断地读书”“不断补充其知识的大海”。如果没有深厚的理论知识的支撑，教师的教育教学活动将缺乏高屋建瓴式的引导，是无法达到较高的教学境界的。
自我反思，是教师自我研究、自我超越、自我发展的重要手段。在自我反思的过程中，除了要注意什么时候反思之外，还必须要注意反思什么。具体来说，反思的内容可以涉及以下几个方面：
1、反思得与失的轻重。
每一节课的得与失是普遍存在的，教师要能够对自己的课堂有一个总体的认识，哪些地方做得好，哪些地方做的不好，总体而言是好还是不好。经常地进行这样的思考，能够帮助教师提高鉴别课堂教学的能力。
2、反思创新与实际的关系。
在新课程改革的背景下，创新成了对教师课堂教学的一大要求，于是，很多教师就只注重于将课堂设计的得与众不同，出奇制胜，很多时候是花样百出，但是很容易就偏离了生活的本源，与实际的教学目标不符。教师能够认识并认真思考这一问题。
3、反思情境和教学的结合程度。
大部分教师都知道并且大量地运用“情境”教学的方法，尤其是在课堂引入的时候，一定会设计情境，希望能够引起学生更多的关注。作为教师，要能够反思一下自己设计的情境是不是教学活动必需的，是不是能够更好地为教育教学活动服务，有没有出现情境与课堂“两张皮”的现象。