苏教版数学一上第六单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第六 单元 课题 认识物体 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第30页及第31页想想做做。
教学目标:
1.通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2．感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3．培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点: 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征。
教学难点：发展初步的观察能力和空间观念。
课前准备：正方体、长方体、圆柱、球的模型。
一、情境导入：
介绍物体
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？
在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”
（学生介绍）
生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……
（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”
（学生活动，同桌介绍。）
二、思索探究、交流共享：
1．分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”
（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2．出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3．抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4．举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。
三、检测完善：
1．想想做做第1题。
你能找到它们的朋友吗？
2．想想做做第2题。
下图中有哪些图形?
长方体有（　　）个，正方体有（　　）个，
圆柱有（　　）个，球有（　　）个。
3．猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
四、全课总结：
1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

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第六 单元 课题 有趣的拼搭 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书32-33页。
教学目标:
1．通过堆堆搭搭、推推滚滚，进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。了解在日常生活中的应用。
2．通过搭搭数数，展开空间想象，发展空间观念。
3．　培养在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。
教学重点: 体会平面和曲面的区别。
教学难点：体会平面和曲面的区别。
课前准备：教师（神奇口袋和面具、分组给学生准备不同的几何形体和滑板）学生（几何形体实物或模型）
一、情境导入：
1、瞧，老师给你们带来了什么？[一个神奇的袋子]我们马上要用它来做一个游戏，游戏叫哪吒摸宝，谁愿意当聪明的哪吒？老师还有一个要求，*近这个袋子就要闭上眼睛。
　　(摸到了什么？拿出来给大家看一看，不错是挺聪明的，再摸一个。这位小哪吒行吗？)
　　(下面的小朋友有些着急了，我们再选一位小哪吒 ，这次的游戏要求不一样了，除了要闭上眼睛，还要实现大家的愿望，让我先来，好吗？我想请你帮我摸出一个长方体，轮到你们有什么愿望赶快向他提出来，这位小哪吒合格吗？
　　2、小朋友们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一个有趣的拼搭(板书上：有趣的拼搭)
二、思索探究、交流共享：
1．滚一滚
　　(师做动作)老师有个疑问，为什么滑板车下面的轮子是球状的呢？(生：球会滚)师：其他物体不会滚吗？那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。
　　师：我们把这样的物体放在一起，一块滚，请三位小朋友和老师合作一下，你们每小组4人，也这样滚一滚，发现什么？球滚得最快，哦，我知道了，原来滑板车上的轮子是球状，因为球滚得快而且不费劲，谢谢!
　　师：那你们有没有看见过这样的事情，能说一些给大家听听吗？(真细心，真聪明)
　　2．堆一堆
　　过渡：可见球的用处很大，而且可以看得出来，小朋友们很喜欢球，现在老师为你们准备几个小袋，里面分别装了……请每一小组来选一个袋子。
　　刚才小朋友都抢着拿球，可是我们这次不是滚一滚了，是堆一堆，用你们拿的这个物体堆得越高越好。
　　师：拿球的小组站起来，堆得怎么样？滚一滚，比谁滚得快我们要选球，堆一堆就不能选球了。不要恢心，一起来看看其他小组：
　　⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆，因为大所以堆得高)
　　⑵长方体
　　⑶圆柱(他们是竖着堆的，有横着堆的吗？(木材厂的木头就是这样堆的)
　　3．数一数
　　老师也堆了一些，看看我是用什么物体堆的？用了几个？这个堆得怎么样？知道我用也哪些物体吗？数一数分别用了几个。看看老师搭的这个图形像什么？你们想不想自己动手搭一搭？先讨论搭什么，然后才能动手。
　　师放音乐
　　师问：你们组搭了什么？用到了哪些物体？
三、全课总结：
我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

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第七 单元 课题 2-5的分与合 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书底34页及第35页想想做做。
教学目标:
1．学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点: 掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：
一、情境导入：
1．今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？
2．老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3．设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4．指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5．提问：你还能想出别的拿法吗？
6．老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7．讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、思索探究、交流共享：
过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢
1．师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？
2．指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3．学生示范上台来演示。
4．问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？
5．刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？
6．学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？
7．集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？
1．说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？
2．让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3．在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。
4．让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5．小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
6．让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、检测完善：
游戏一：吃蛋糕
1．过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。
2．说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！
游戏二：对口令（想想做做2）
1．师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。
2．生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。
游戏三：坐火车
过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做3 ）
1．明确要求，说出是几的分与合再进行填数。
2. 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
四、全课总结：
1．谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？
2．你还想知道那些数的分与合？
五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

家作：《当》

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第七单元 课题 6、7的分与合 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第36页及第37页想想做做.
教学目标:
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点: 通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：圆片7个
一、情境导入：
设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
二、思索探究、交流共享：
提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、检测完善：
1.“想想做做”第1题(连一连)。
　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
　　2. “想想做做”第2题(说一说)。
　　同桌互相说一说。
　　3.“想想做做”第3题(对口令)。
　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
　　4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
　　提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。

四、全课总结：
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

家作：《当》

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