生命与健康教案《我从哪里来》.doc

第一课 我从哪里来
教学目标
(1)了解受精卵的形成、胚胎发育的大致过程，增强自我的信心和自豪感。
(2）了解到妈妈怀胎十月的辛苦，感受到母亲的伟大，培养衬父母的爱。
（3）的了解到自己出生的故事，以及在父母心中的重要性，体验到父母将我们抚养长大所付出的艰辛努力，学会关爱父母以及身边的人。
重点难点
了解生命孕育的大致过程，并从中体会到父母抚育我们的艰辛。
教学准备
小皮球，大篮球，课件，邀请爸爸妈妈一起参加学习。
课时安排
两课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．观看课件：《大自然的对话》。
教师：小朋友们，大自然中的动植物们最近召开T一个“我从哪里来”的讨论会，讨论得可有意思呢，我们来看看吧。
（课件：小草问大地，小花问天空，小鸡问妈妈，小猴子问妈妈，它泊的出生方式都不一样）
2．小朋友们问问题、猜想。、
教师：小朋友们，你们也有这样的问题吗？你猜自己是怎么来到这个美丽的世界上的呢？

二、了解胚胎的形成
1．老师讲述《小胚胎的故事》的前半部分。
(1)认识精子哥哥和卵子妹妹。（课件：神气的三亿个精子和一个卵子）精子哥哥自豪
地自我介绍。
(2)和卵子妹妹的结合。（课件动画，激烈动感的音乐）
三亿个精子中只有跑在最前面的，身体最强壮健康的一个精子才能和卵子在一起结合成 你。那些身体虚弱的，不健康的，崎形的都被淘汰了。
(3)小朋友们，当得知你就是那三亿个中最棒的精子和卵子结合形成的，心里是什么感受？
(4)你想对自己说什么呢？怎样让自己继续成为最健康的生命呢？
2．认识子宫，了解脐带的由来。
(1)认识你的家。
我的新家在妈妈的子宫里面，里面很温暖舒服。小朋友猜猜，我要在妈妈的子宫里待多少天呢？
(2)我是怎样从妈妈的身体里吸收营养长大的呢？
看图认识脐带，观察自己的肚脐眼，就是通过这里，妈妈将自己身体里的营养输送给我们。你想说什么呀？
三、想象自己在妈妈肚子里成长的模样
1.妈妈将自己的营养输送给我们，我们慢慢长大，来欣赏一下我们成长的照片吧。（课件：各个阶段的照片）
2.同学们，我们也来画画自己在妈妈肚子里的样子吧。
3.小组交流自己的作品。
4.想象你在妈妈肚子里会做些什么呢？表演表演。
四、体验妈妈怀胎十月的艰辛
1．刚开始呀，你还只有一粒小豆子大，随着时间的推移，你越来越大了，看看你都有一个小皮球那么大了。妈妈怀着你是什么感觉呢？我们来试试。
2．体验。
(1)将小皮球放在衣服里面，绑在腰上，弯腰拾起地上的铅笔，有什么感觉？（困难）
(2)弯腰系鞋带，你有什么感觉？
(3)做蹦蹦跳跳的动作，你有什么感受？（担心皮球会掉）
(4）和爸爸妈妈交流。
1)你在妈妈肚子里时，妈妈肚子的变化。
2）妈妈当时怀孕的时候还有哪些不方便，爸爸妈妈经历了哪些困难？
3)什么情况会影响你在妈妈肚子里健康成长，妈妈采取了哪些措施？
3.是啊，为了让我们平安地健康地来到这个世界，妈妈牺牲了很多。但是，我们在妈妈肚子里头还不像皮球这么轻，是很重的，妈妈该多么辛苦啊。靠着爸爸精心的照顾和妈妈的努力，我们才来到这个世界的。
五、总结升华
1．你能来到这个美丽的世界，感觉怎怎样？什么让你觉得最幸福？
2.你觉得自己能来这个美丽的世界，并且感到这样幸福，最要感谢的人是谁呢？
3.你想对爸爸妈妈说什么呀？
4.做成小卡片送给爸爸妈妈，给他们一个惊喜吧。
六、课后交流
与自己的爸爸妈妈交流一下你出生的故事。
教学反思

第二课 瞧我多健美
教学目标
(1)认识到优美的身姿、健康的体魄、饱满的精神、积极的心态就是健美。
(2)了解养成良好身姿对于健美的重要意义，培养正确的身姿，坚持娇正已形成的不良身姿。
(3)探索合理饮食和体育极炼时于身体健康的作用，针对自己的特点科学地设计自己的健美计划并实施。
重点难点
(1)使学生懂得在生活中养成良好身姿对于健康的重要意义，培养学生正确的身姿。
(2)使学生懂得合理饮食和体育锻炼对于身体健康的作用，并能做到合理饮食和科学锻炼，达到健美的目的。
教学准备
(1)课件。
(2)健美操录像。
课时安排
两课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.播放健美操表演的视频。（教师带领学生跟着节拍舞动）
2.教师：刚才我们欣赏了一场节奏感强、欢快的健美操表演，你有什么想说的吗？
3.学生自由谈感受，引出“健美”的主题。
二、活动体验．感悟健美
活动1健美小明星竞选
教师：同学们，在你们的心目中，怎样才算是健美呢？你是健美儿童吗？快来参加我们的竞选吧！
1.30秒健美展示。
每位竞选者在30秒内将自己最优美的姿势、最自信的笑容、最健康的身体部位向大家做展示与介绍。
2.教师：根据你们平时的观察和刚才各位同学的展示，评选出我们班上的健美小明星，并说出理由。
3.学生评议。多嫌体课件出示教材中《怎样评判你是否健康》的内容作参考。
4.全班交流，达成对“健美”的共识（优美的身姿、健康的体魄、饱满的精神、乐观的心态就是健美），选出“健美小明星”。
5.“健美小明星”谈自己的“健美小窍门”。
活动2小剧场—“我的健美体验”
1.过渡：爱美之心，人皆有之。其实，在生活中，我们每个人都有过追求健美的经历。谁愿意来讲给大家听一听呢？让大家也来共享一下你的经脸。
（提示学生拓展思路，如“我的牙齿不整齐，到牙科医院做过整型”“我太胖了，妈妈说吃麦当劳和肯德基会更胖，我已经好久没去吃了”“我上了舞蹈班，这样我就会有优美的身姿”“我体质太差，医生叫我加强体育极炼”……）
2.教师：大家有没有兴趣将自己的健美经历编成一个小剧本，来咱们的“健美剧场”表演呢？（课件出示表演要求：现在，你可以下座位找你要好的朋友做你的小搭档—扮演剧中的角色。通过一个事例，演出自己健美过程中的感受。还可以请他们作指导。下面，就抓紧时间做准备吧，我们的“健美剧场”等着你）
3．学生表演，其中一个为教师课前编排好的。
教师：老师看了，同学们扮演得都很投入。大家也从中学到了不少健美常识吧！老师再向大家推荐一些健美小常识，相信大家今后一定会事半功倍。（课件出示教材中的《健美小常识》）
4.学生交流健美小常识。
教学反思

第三课 爱护我们的牙齿
教学目标
(1)认识牙齿的基本特征、主要功能，知道爱护牙齿的重要性。
(2)进一步了解换牙的知识，知道恒牙是陪件我们一生的牙齿。
(3)开展“我是小牙医的活动”，找出生活中的不良用牙习惯，认识不良用牙习惯带来的危害，学会积极的审美态度和健康的生活习惯。
重点难点
(1)了解牙齿的功能及爱护牙齿的重要性。
(2)学会如何预防和减少牙病的发生，养成良好的卫生习惯。
教学准备
(1)学生预先查询了解有关牙齿健康的知识，课前准备一面小镜子。
(2)教师准备牙齿模型、牙刷模型及多媒体课件。
教学时间
两课时
教学过程
一、小游戏：猜谜语（谜语激趣．导入课题）
1.教师出示谜面：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。
2．学生猜出谜底后，教师揭题、板书。
3.课件展示本课引言：我们每天都要用到牙齿，吃饭离不开它，说话需要它。人人都希望自己拥有一口健康洁白的牙齿，露齿一笑，多美啊！你的牙齿健康吗？你的笑容自信吗？怎样才能让健康的牙齿陪伴我们一生呢？小小牙齿究竟藏着多少秘密？我们一起去看看吧！
二、认识我们的牙齿
1.教师：每天我们都要用到牙齿吃东西，你有没有关心过它们的成长呢？你仔细观察过它们的模样吗？老师为每位同学准备了小镜子，请大家仔细地瞧瞧自己的牙齿，待会老师给大家照一张合影，看看谁的笑容最自信、最灿烂，如果愿意的话，老师还可以为你照一张脸部开心特写。
2.小体验：瞧瞧我的牙齿宝宝。
教师提出要求，学生用镜子观察自己的牙齿，了解自己牙齿的数量、颜色以及形状特征。
3.学生交流自己的发现。
4.运用牙齿模型或板书，带学生一起认识牙齿的一般分类、基本特征和主要功能。
5.“阳光笑脸随我秀”活动。
（全班或分小组照合影，条件允许的话，最好现场将照的照片通过数据线传到电视屏幕上，现场效果会更好）
6．小结：牙齿不但是我们人体重要的咀嚼器官，还能使我们的笑容更加自信。人的一生中共有两副牙齿，新长出来的恒牙要陪伴我们的一生，所以一定要加倍呵护，一旦脱落了就再也长不出新牙了．
三、小故事,大道理
1.教师现场表演小故事：《牙齿的伤心事》（参照课文内容）。
教师提问：小朋友，你知道小牙齿为什么会生病吗？你得过龋齿吗？把你当时的感受说给大家听听。
2.同桌同学互相笑一笑，看看谁的牙齿最漂亮？
请有“蛀牙”的同学说说：牙齿生病了，我们该怎么办呢？有没有看过牙医？指名说一说。（有的发黄，有的不整齐，有的蛀牙了……随机问一下蛀牙的感受）
3.教师小结：牙齿生病带给我们的烦恼可真多！人的口腔中有很多细菌，进食后如果不及时（一般3分钟内）刷牙或漱口，那么，食物残渣就会留在牙缝里，细菌与这些食物残渣玩游戏，把食物残渣中的糖变为酸，从而腐蚀我们的牙齿，这样，牙齿就“烂”了，变成了“蛀牙”。这都是不良卫生习惯和用牙习惯造成的。
四、护牙卫士在行动——找出不良用牙习惯
1.课件展示几种用牙的不良习惯。
（1)吃过多甜食。
(2)睡前不刷牙。
(3）吃过多硬物。
(4）刷牙时用力过大。
2.小组讨论一下他们的行为对不对？为什么？
3.还有哪些习惯会伤害我们的牙齿呢？
自学书上的信．息链接，然后说说自己的亲身经历或看到过的事例。
五、形象总结．课外延伸
1.教师：小朋友，一个人拥有一副洁白又健康的牙齿，那是多么幸福，多么快乐，就像他们一样笑得这么开心！
（学生欣赏几组牙膏广告）
2.教师：为了让大家能真正行动起来，老师要发给你们一张护牙情况记录表，请你把它贴在房间里，每天对照一下自己是否做到了，到时候，跟爸爸妈妈比一比，跟班里同学比一比，到底谁的牙齿保护得最好，好吗？
3.请班上牙齿最漂亮的同学上台介绍自己的护牙经脸。

教学反思