雪地里的小画家教学设计《雪地里小画家》教学设计.docx

雪地里的小画家教学设计雪地里小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 2、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。 3、让学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。 教学重点： 1、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 教学难点： 1、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。 2、培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。 教学过程 一、创设情境，激趣揭题 同学们，你知道我们现在是什么季节吗？ 1.让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT) 观赏冬天雪景：冬天到了。看，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，染白了房顶，也染白了山头。 师:同学们，谁来把这个好消息告知大家？（指名读：下雪啦下雪啦！）（快乐、感动、快乐） “！”放在句子的后面，表示剧烈的感情。 指导带上动作（两手放嘴前做喇叭状）用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师准时评价。 2.下雪的时候你最想做什么？ 引导学生进展句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去（ ） 师：是呀，在白白的雪地里我们能做许多好玩的事，有几只小动物也特殊喜爱下雪，他们还会在雪地上作画呢，今日我们就来学习第12课雪地里的小画家。 二、整体感知，读通课文 雪地里的小画家带给孩子们一首很美很美的诗歌，它藏在哪儿呢？藏在我们的书里，比比谁又静又快地翻到第104页， 1.提出自读要求：谁最会听？教师要求同学们接下来读一读课文，要求：读准字音，读通句子 2.检查生字：出示生字,请小教师教读方式正音，师相机订正 同学们，字音能读精确了，句子还得读通顺，请一位同学来读一读这句话，这句话里有一个词语宝宝，他想出来和大家见一见（一群），什么叫“一群”呢？ 3.随文识字“群” 课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。 启发学生思索: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上聚拢在一起的就可以叫做“一群”。 4.雪地里的小画家究竟都有谁呢？ 你能用这种句式说一说吗？引导说话雪地里的小画家是（）、（）、（），还有（）。 这么多小动物都来了，怪不得书上要说雪地里来了一群小画家呢。 拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫？ 5.师：下面请小朋友们轻声自由的读课文，找一找雪地里的小画家都画了什么？一边读一边用横线画出来。 师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶 师：小狗画什么？生：小狗画梅花 师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶 师：小马画什么？生：小马画月牙 换个方式问 师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶 师：谁画梅花？生：小狗画梅花 师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶 师：谁画月牙？生：小马画月牙 （师生，生生练习） 6.师：哎呀，不好了，小画家的画不知道让谁给弄乱了，谁来帮他们找一找？ 小鸡 小狗 小鸭 小马 梅花 竹叶 枫叶 月牙 指名连线。 学生齐读，男女生对读。 7.教师有个疑问了：小鸡为画的是竹叶呢？ 练习说话：由于所以 由于小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。 引导学生说小狗，小鸭，小马。 8.所以，这么漂亮的图画，小动物是用什么画出来的呀？ 生：用小动物的脚画出来的。 师：大家真聪慧。你是从课文里的哪句话看出来的？ 生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。 师：小动物们的本事可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚丫就能画出那么漂亮的画，怪不得要说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）生读，留意“幅”的读音，第四声。 9.师：这么喧闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？由于它是个小懒虫？ （1）了解“冬眠”学问。 蛙类是冷血动物，过冬的时候，青蛙始终睡在洞里，不吃不动，到其次年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。我们把它的这种习性叫做冬眠。（板书：冬眠） 来我们一起读一读。嘘！ （教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡着了,我们读的时候轻轻地,不要把青蛙吵醒了。 （2）师:你知道还有那些小动物有冬眠习性?（松鼠，刺猬，蛇） （3）你能用这种句式说一说吗？ 练习句子： 为什么没有参与？他在。 引导“睡着”的读法。 三、升华内化，课外延长 1.雪地里的小画家们带给我们的画真美啊，让我们一起观赏这首诗歌的情景朗读，同学们也小声的跟着读一读吧！ 同学们，你能把这么美的诗歌背诵下来吗？ 四、作业布置 请你把这美美的诗歌带回家给爸爸妈妈读一读。 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡小狗 小鸭小马 竹叶图 梅花图枫叶图 月牙图