小学生口语交际.doc

小学生口语交际诙谐幽默的交谈，让人轻松快乐；言简意赅的表达让人思路清晰；妙语连珠的口才让人啧啧称叹。恰当的交流在人际交往中可以收到事半功倍的效果。所以培养和提高学生的口语交际能力势在必行。新课标对小学生口语交际的系列要求是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学阶段如何培养和提高学生的口语交际能力呢？一利用教材，为学生提供训练平台。 苏教版教材的口语交际内容来源于日常生活，具有针对性和实性。大致可以分为五类：介绍类，独白类，交往类，表演类，讨论类。另外，很多课文也有留白处，教师可以充分挖掘教材，让学生发挥想象，使之自然而然地成为交际内容。不同的交际内容可以采取不同的教学方法。1.故事法 故事是开启学生心灵之门和智慧之门的钥匙，小学生最爱听故事了。在教学口语交际水浒故事擂台赛时，我就让学生搜集自己最喜欢的一段水浒故事，如武松打虎，智取生辰纲，倒拔垂杨柳，醉打蒋门神等。比赛谁讲得最精彩。课前还指导学生抓住人物的语言，神态，加上动作来讲。并让学生从每组推荐一位同学当评委，给选手打分，并给出评论，最后选出“故事大王”，这种形式不仅激发了学生的兴趣，而且让选手和小评委们都得到了口语交际的训练。 此外，教材中出现的口语交际小漫画，小笑话，我都鼓励学生搜集材料，仔细观察，发挥想象，绘声绘色讲好每一个故事。2.讨论，辩论法 这种训练，对学生的思维和语言能力的要求比较高，一般在中高年级运用较多。教师可以事前布置学生熟悉或有讨论，辩论意义的话题，让学生提前准备。讨论辩论的课堂交际，只要学生能积极参与，勇于发言，教师就该给予肯定。此外，教师还应提醒学生注意使用礼貌用语，纠正不恰当的语调和姿势。新学期开始了，因为刚过完春节，很多学生都得了很多压岁钱，班级里买零食，买玩具的现象很严重。我不动声色，上课时问学生：“过年得到压岁钱了吗？”学生们纷纷自豪地说：“我得了一千。”“我得了两千。”“我得了五千。”我又笑着说：“那你们是怎么花的？”大多数学生说把大部分钱给父母存起来，留几百块钱自己自由支配，买小汽车啊，陀螺啊，悠悠球啊，各种零食啊，反正学校门前的小店里的东西给他们买了个遍。我又问：“压岁钱其实也是父母的血汗钱，你们觉得自己的钱花得有价值吗？”很多同学沉思了。好一会儿，才有人说：“我只觉得想花就花，很自由，从没考虑过价值问题。”又有人说：“我刚才好好思考了一下，我每天在校门口花三块钱买各种小玩具，没几天东西要么坏了，要么就玩腻了，扔在家里，太浪费了。”“那你们觉得该怎样花才有价值？”我又重拾刚才的话题。学生们又纷纷举手，有人说，把它存起来，平时买一些学习用品和课外书。有人说，父母太辛苦了，在他们的生日，或父亲节，母亲节，给他们买礼物。还有人说，积少成多，在别人需要帮助时进行爱心捐款.学生们讨论得很热烈，大有“百家争鸣”“百花争艳”之势。我还鼓励一些比较内向羞涩的学生说出自己的想法。注意说话声音响亮，表述完整，提醒其他同学认真倾听，避免自己站起来说的和别人一样。这节课后，同学们乱花钱的现象越来越少了。在教学奇妙的国际互联网后，我说互联网方便快捷，让地球变成了“地球村”。现在很多学生迷上了上网，好不好呢？学生自然分成两派，各抒己见。3.情境表演法 小学生活泼好动，表现欲望很强，对哪些生动有趣的文学作品，非常感兴趣，假如教师能创设故事情境，让学生来扮演角色，肯定能激发他们的创作能力和交际欲望。 在学习狐狸和乌鸦后，我让学生用一些词语来形容自己心目中的狐狸和乌鸦的形象，体会乌鸦后悔的心情。然后让学生续编故事，后来乌鸦又得到一块肉，故事会怎样发展？狐狸会想出怎样的坏主意，而乌鸦又会怎么做，是吸取教训还是继续上当？之后让学生选择自己觉得最好的结局续编故事。 上课时，在一段欢快的甩葱歌的音乐声中，一只全身黑乎乎，拼命扇动大大的翅膀的乌鸦上场了（请一名男生扮演的）他嘴里叼着一块巨大无比的道具肉，一边不停地拍打着翅膀，一边不断地做出各种夸张的表情，来表现自己得意的心情。我则在一边当旁白。其他同学一看这情景，立刻来劲了。纷纷要求上来扮演狐狸，我给他们戴上狐狸头饰，学生一下就进入了故事情境。不同的乌鸦和狐狸组合，上演出不同的故事内容，时而让人哄堂大笑，时而让人惋惜不已。课堂气氛达到了高潮。4观察法 观察要引导学生从不同的角度，按不同的顺序来观察。 在教一年级下册口语交际春天来了，课前我让学生跟着父母一块儿去踏青，仔细观察大地万物的变化。上课时我又播放歌曲春天在哪里，让学生跟唱。然后利用课件出示几幅不同地方的春天图片。有了之前的踏青体验，再观看课件上的图片，学生的观察更有感触。如在田野里，学生看到了近处碧绿的麦苗，金黄的油菜，田埂上绿油油的青草，草丛中还夹杂着不知名的野花，远处的电线上还停着几只从南方飞来的燕子。在小河边，学生发现结冰的小河在哗哗地流淌着，微风一吹，河面漾起了细细的波纹。河里的鱼儿在河里快乐地游来游去，河边的垂柳在微风中扭动着细细的腰肢。在学校的花坛里，学生们看到了东边张着粉嘟嘟小脸的月季，西边一丛丛金灿灿的迎春花，周围还有一簇簇碧绿的丛兰长得正旺盛呢！我出示的图片让学生感受到不同地方的春景是不一样的。我引导学生在说的时候把话说完整，抓住景物的颜色，姿态，味道等特点，呈现出景物的美感。我还选了柳树，用拟人和比喻的手法给学生做了示范，让学生仿说。学生纷纷举手，积极性很高。二联系生活，为学生创设交际情境。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头。只要我们善于做生活中的有心人，关注生活中的精彩画面，创设情境，学生就会乐于倾听，乐于表达。1参加丰富多彩的课外活动，增加交际机会我们的教学应使学生“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”国内外重要事件以及日常生活话题都可以成为语文课程的资源。 清明节带学生去西梁山去祭扫革命烈士墓，苍松翠柏的掩映下，躺着许许多多在渡江战役中牺牲的战士，山上的爱国主义教育基地陈列着当年战役中战士们的遗物，文字介绍以及场景再现。亲眼所见，亲耳所闻，不仅让学生受到了爱国主义教育，也让学生的口语交际更能有感而发。 我鼓励学生参加学校宣传月的教育活动，本学期我校就举行了“日行一善”的活动，我每天利用晨会时间让学生轮流说说自己今天做了什么好事，有什么感受？只要学生说了，哪怕是一件很微不足道的事，我都给予肯定，并及时对他交流的内容进行指导。在学校的“走复兴路，圆中国梦”的读书活动中，我在班级以讲故事，朗诵比赛的形式，让学生在听话说话的过程，口语交际能力得到锻炼。 鼓励学生竞聘校园广播员，萌芽小记者，在校园，社区进行采访。开展各种主题队会，鼓励学生参加。每天利用语文课的五分钟，开展“每日一闻”活动，让学生关注时事新闻，就自己感兴趣的话题，简要地用几句话播报一则新闻。 2抓住日常生活镜头，适时交际。 上课时，我刚走进班级，就有一个同学气呼呼地向我打报告啊：“老师，他给我取绰号，喊我黑胖子.”正好这节我要上口语交际课，于是我抓住契机，引导学生“我也有绰号，你们知道老师的绰号是什么吗？”“不知道。”学生纷纷摇头。“孩子王。因为我姓王，而且是一名老师，经常和你们这些孩子打交道,有一颗童心。所以上一届的学生给我取了这个绰号。你们有绰号吗？”“我叫小书迷，因为我特别爱看书。”“我叫飞毛腿，因为我跑步速度非常快。”“我叫大力士，我力气大，我能帮妈妈扛50斤的大米。”“我戴着眼镜，别人叫我四眼田鸡。”学生们议论纷纷。“你们喜欢自己的绰号吗？”我笑着问。“喜欢。因为这个绰号显示了我的优点。”“不喜欢。这个绰号含有讽刺挖苦的意思。”同学们纷纷发表自己的意见。“根据优点取得绰号给人带来喜悦，送去鼓励。根据别人的缺点取得绰号，具有讽刺意味，会伤害别人。”我趁机说，“你知道吗？很多名人也有绰号，不，叫雅号更好些！”“李白叫诗仙。”“李贺叫诗圣。” “刘翔是飞人。”“姚明是巨人。”我接着说：“很多城市，很多花都有自己的雅号。同学们能根据别人的优点和特点相互取个雅号吗？好好想想怎么交流。”轻轻松松的一节口语交际课，就将学生们的矛盾消灭在萌芽状态中，而且让学生努力去发现别人的优点，去尊重别人。三指导方法，学会交际。1. 课前准备，充分充足。 很多口语交际的内容，学生课前要搜集相关资料，而且资料的范围越广，内容更有深度，上课时交流起来才更得心应手。 2.有序观察，按序交际。 观察可以在课堂上观察，如动物，玩具，文具，图画等；也可以在课外进行实地观察，如某处场景，某处景物，某个建筑物。无论是哪种观察，教师都要引导学生有重点，有顺序地进行，运用多种感官，耳闻目睹，口尝手摸，让事物在心中留下鲜明深刻的印象。并让学生多思考，发现事物之间的联系和异同。2. 激发想象，拓宽思维。 教师要创设不同的情境，让学生产生身临其境的感觉，从而激发学生的想象，让其对问题的看法和想法更全面深刻。3学会倾听，理解意思。 在交谈中能认真倾听，领会要点。简要转述，表达要有条理，语气语调要适当。四积极评价，增强信心。 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。整个教学要在师生平等对话的过程中进行。学生在交际过程中，教师启发的语言如“你从哪儿看出来的？”“你是怎么想的？”“谁愿意说一说？”要亲切和蔼，拉近师生之间的距离。 对于积极参与，勇于交际的学生，教师要及时表扬，评价如“你的思维真敏捷！”“你的想象力真丰富！”并鼓励他们把话说得更流畅，语言更精彩，问题阐述得更全面。对于那些胆子较小，交际能力差的学生，教师要鼓励他们积极发言，声音要响亮，口齿要清楚，善于抓住他们的闪光点及时表扬。评价如“你的声音真好听，要是再响亮一点就更好了。”“你的回答让人耳目一新，要是再全面一点就更棒了。”“没想到你这么聪明。”以此保护学生的自尊心，激发他们参与的欲望。