大班数学单数与双数教案反思.doc

大班数学单数与双数教案反思
1、大班数学单数与双数教案反思
设计意图：
单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中常常用到(生活中一般叫做单数、双数)，但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质?学习单数和双数可以解决哪些问题呢?教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下学问面，我想有必要进展一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在嬉戏的情景中养成自觉遵守规章的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。
活动目标：
1、通过嬉戏让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿乐观思维的力量和团结协作的力量。
活动预备：
1、数卡1—10(大的两份，小的两份);单数、双数字卡一份。
2、分别画有1—10个花蜜桶的卡片20张;彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚;花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰一个。
5、蜜蜂音乐、录音机
活动过程：
一、情境导入
1、蜜蜂采蜜
师：小蜜蜂们，今日的天气真不错，让我们去花园里玩吧!(蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飘舞的动作。)
1、师：哇!好美丽的花朵啊，让我们采些花蜜吧!记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦!(幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上)
二、介绍“单数”和“双数”的概念
1、师：我发觉小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢?
2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。
(教师将幼儿送上来的花蜜桶按1—10的挨次摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进展，可2—3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比方送5桶和8桶时。)
3、师：现在我们来玩一个手指嬉戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗?(教师从1—10依次用手指通过花蜜桶)
4、教师把可以通过的数字往下移。
概念介绍：
——不行以通过的下面多出了一个，孤孤独单的，我们叫它单数。(同时出示字卡“单数”)提问：单数有哪些?
——可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。(同时出示字卡“双数”)
提问：双数有哪些呢?
5、小结：所以1—10中单数有：13579;双数有：246810(教师边指幼儿边念)
6、现在考考你们，3是单数还是双数?(5、8、10)
6、教师再次进展小结：所以1—10中，单数有：13579;双数有：246810
三、以竞赛的形式让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。
师：小蜜蜂们真棒!采了这么多的花蜜，还熟悉了单数和双数。现在教师要跟你们玩一个嬉戏，把你们分成两队——A队和B队问题答复对的，那一队就可以得到一面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到一份小礼物。现在竞赛开头，小蜜蜂们加油了!
(一)第一轮：必答题
请仔细听题：
1、请两队的两位小朋友找出1—10中全部的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1—10中全部的双数。
(注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证)
(二)其次轮：抢答题
教师讲解规章：当我说：“预备，开头”后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队答复。答复错了，时机就给另一队。
1、请说出1—10中最大的单数。
2、请说出1—10中最大的双数。
3、请说出1—10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的双数。
(注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证)
(三)第四轮：附加题
规章：两队各派一位代表进展石头剪刀布，打算哪队先答复，答对加一面红旗。(进展两次)
1、说出我们身体上哪些是单数的?(如一个头，一个鼻子，一张嘴等)
2、说出身体上哪些是双数的?(如两只眼睛，两只耳朵，两只手等)
(四)竞赛完毕，评出本次竞赛的获胜方。
四、拓展幼儿的阅历
1、在我们的生活中，很多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢?(门牌号、车牌)
2、(出示门牌号车牌)提问：这是什么?
那么它是单数还是双数呢?
教师小结：我来告知你们一个隐秘:其实一个数不管它有多大多长，只要它的尾数(最终一个数)是单数，那么它就是单数。假如它的尾数是双数，那么这一整个数就是双数。
五、幼儿操作联系：停车场
1、(出示停车场)现在公路上的汽车越来越多了，所以我们都提倡大家要文明停车，我们也来帮帮助，把车牌号是单数的车停在一起，把车牌号是双数的车停在一起，你们情愿吗?
2、幼儿操作。
活动反思：
区分10以内的单双数是大班初期幼儿的根本要求，传统的教学方法是采纳集体教学法，让幼儿进展两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩一个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。
《纲要》中明确指出：数学训练的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”纲要中表达出来的数学训练的新目标和训练价值，要求我们教师转变训练观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，于是我采纳多种嬉戏开式开展了此项活动。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前训练之父福禄贝尔最早提出对幼儿进展嬉戏活动的主见，训练家陈鹤琴先生曾说：嬉戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以嬉戏贯穿于整个活动，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。在活动中，我通过创设了“抽大小奖”的情境。让幼儿在富有生活气息的“抽奖”活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步的拓展，启发幼儿查找身上或者四周环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。
在活动中，我采纳平常幼儿排队的方法，让两组幼儿到前面排成两队，看一看排到哪里时变成了一个幼儿，那么这个数就是单数;接下来我又请幼儿玩雪花片，先给雪花片两个两个排队，看一看自己的雪花片的数量是单数还是双数，幼儿都能很好的告知我答案，最终请幼儿拿着自己的雪花片和其他幼儿一起做嬉戏，孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。
总之，这节课根本上效果都很好，孩子都把握的很好，根本的难点都攻破了，到达了我自己想要的效果。
2、大班数学单数双数教案反思
活动目标：
1.在嬉戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。
2.能娴熟区分单双数，并会用标记表示。
3.体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材料。
4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。
活动预备：
课件 玉米粒 表格活动过程：
一、导入师：小朋友们好?
幼：教师好。
师：今日有一位神奇的客人来了，我们一起来看看是谁!(观看课件)师：哇!是谁呀?
幼：麦兜。
麦兜：小朋友们好!我想请你们去春田花花幼儿园做客，你们情愿吗?
幼：情愿。
师：那么我们动身吧。
二、熟悉单数双数麦兜：要去春田花花幼儿园需要穿过一片森林哦。
师：咦?前面是谁呀?
幼：是小兔子。
师：那我们一起来问一问小兔子在做什么呢?
师、幼：小兔子，你在做什么呀?(拔萝卜)(点击图片)兔子：我在拨萝卜，你们可以帮帮我妈?
师：小朋友，要不要帮忙它呀?
幼：要。
师：那我们一起帮兔子拨萝卜吧!
幼：好!
兔：感谢小朋友们!现在请你们帮我把萝卜分别放进相对应的表格下面，看看他们有什么不一样的地方?(请个别幼儿上前操作)(识别双数、单数)师：那小朋友们，现在萝卜已经摆放好了，请你帮他们找好朋友，，把表格下的胡萝卜两个两个圈出来。假如两个两个好朋友在一起了，那就是双数，假如多出来了一个，那就是单数。
(幼儿上前操作)小结：双数是两个两个好朋友在一起，而单数是其他好朋友都找到了伙伴，那假如多出来了一个伙伴，那么这就是单数。
三、稳固练习(点击图片)师：现在我们已经来到了春田花花幼儿园门口了，快看!谁迎接我们来了?
幼：麦兜。
麦兜：小朋友们好!欢送你们来到春田花花幼儿园，为了表示我们春田花花幼儿园对你们的欢送，我们预备了一个小小的嬉戏，每一组的桌上都有一份玉米粒， 还有两张表格，1号表格，请你们把玉米粒摆放在相对应数字下面的格子里，2号表格，请你们找出来的单数和双数分别写在表格里。
(幼儿操作，辨别单数双数，看看从1 ~10中，那些是单数，那些是双数。请一位幼儿到前面操作)(幼儿的表格全部拿到黑板上展现)小结：我们在这些表格里发觉了，其实，看一个数字是单数还是双数，我们有一个方法，那就是2个2个的给他找朋友，假如全都能找到朋友，那这个数字就是双数，比方2、4、6;2个2个地找朋友后，还有一个孤孤独单的找不到朋友的数字呢就是单数。
师：小朋友，现在你知道什么是单数双数了吗?
幼：明白了。
麦兜：青龙中心幼儿园的小朋友可都真聪慧啊!待会儿你们每个人都可以领取一枚我们春田花花幼儿园的勋章哦!
接下来就请你们观赏一下我们春田花花合唱团的小合唱吧!不过，观赏小合唱时，也要请你们认真观看一下我们合唱团三排人数分别是单数还是双数。
(幼儿观看并找出单数、双数)四、嬉戏“捉单不捉双”
师：今日小朋友玩的特别快乐，麦兜也一样，他想要邀请咱们一起玩一个嬉戏，名字叫做“捉单不捉双”，待会儿麦兜来捉人，其他小朋友要依据单数和双数的排列抱在一起，假如抱在一起的人数是双数，那么你们就安全了，但假如抱在一起的人数是单数，那么你们就被淘汰喽!
教学反思：
单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
3、大班数学单数、双数教案反思
活动目标：
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能乐观主动地参加数学活动。
2.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
活动过程：
一、创设情境，感知“单“和“双“
森林里要开动物PARTY，教师和小朋友去参与，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是“单“的?哪些是“双“的?
(在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫“单“，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫“双“。)
二、参与动物PARTY
1.小动物圆舞曲
故事情境：今日来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧!
幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。
教师：发觉了什么?
幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。
教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿：小兔子(3只)、小猫(5只)
教师：哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?
幼儿：小狗(4只)、小山羊(6只)
教师小结：两个两个找朋友，到最终剩下一个，孤孤独单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最终都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。
现在我们一起来玩一个 “抱双，躲单“的嬉戏，好吗?
三、稳固单双数--嬉戏“抱双，躲单“
嬉戏规章：幼儿依据教
师念或举单数双数，假如教师念的是单数就把头埋在膝盖上，假如教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
四、完毕
小朋友们真棒，教师特别喜爱你们这些聪慧的孩子，教师要嘉奖每个小朋友一张火车票，一会儿教师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并认真看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，假如上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家预备好火车进站了，小朋友们请上车火车立刻开啦!
教学反思：
单数、双数在生活中随处可见，只要告知幼儿单、双数的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“查找身体上的单双数”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
4、大班数学活动单数与双数教案反思
设计意图：
单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中常常用到(生活中一般叫做单数、双数)，但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质?学习单数和双数可以解决哪些问题呢?教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下学问面，我想有必要进展一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在嬉戏的情景中养成自觉遵守规章的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。
活动目标：
1、通过嬉戏让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿乐观思维的力量和团结协作的力量。
活动预备：
1、数卡1—10(大的两份，小的两份);单数、双数字卡一份。
2、分别画有1—10个花蜜桶的卡片20张;彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚;花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰一个。
5、蜜蜂音乐、录音机
活动过程：
一、情境导入
1、蜜蜂采蜜
师：小蜜蜂们，今日的天气真不错，让我们去花园里玩吧!(蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飘舞的动作。)
1、师：哇!好美丽的花朵啊，让我们采些花蜜吧!记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦!(幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上)
二、介绍“单数”和“双数”的概念
1、师：我发觉小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢?
2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。
(教师将幼儿送上来的花蜜桶按1—10的挨次摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进展，可2—3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比方送5桶和8桶时。)
3、师：现在我们来玩一个手指嬉戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗?(教师从1—10依次用手指通过花蜜桶)
4、教师把可以通过的数字往下移。
概念介绍：
——不行以通过的下面多出了一个，孤孤独单的，我们叫它单数。(同时出示字卡“单数”)提问：单数有哪些?
——可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。(同时出示字卡“双数”)
提问：双数有哪些呢?
5、小结：所以1—10中单数有：13579;双数有：246810(教师边指幼儿边念)
6、现在考考你们，3是单数还是双数?(5、8、10)
6、教师再次进展小结：所以1—10中，单数有：13579;双数有：246810
三、以竞赛的形式让幼儿进一步区分10以内的单数和双数。
师：小蜜蜂们真棒!采了这么多的花蜜，还熟悉了单数和双数。现在教师要跟你们玩一个嬉戏，把你们分成两队——A队和B队问题答复对的，那一队就可以得到一面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到一份小礼物。现在竞赛开头，小蜜蜂们加油了!
(一)第一轮：必答题
请仔细听题：
1、请两队的两位小朋友找出1—10中全部的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1—10中全部的双数。
(注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证)
(二)其次轮：抢答题
教师讲解规章：当我说：“预备，开头”后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队答复。答复错了，时机就给另一队。
1、请说出1—10中最大的单数。
2、请说出1—10中最大的双数。
3、请说出1—10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的双数。
(注：对幼儿的答复准时面对全体进展验证)
(三)第四轮：附加题
规章：两队各派一位代表进展石头剪刀布，打算哪队先答复，答对加一面红旗。(进展两次)
1、说出我们身体上哪些是单数的?(如一个头，一个鼻子，一张嘴等)
2、说出身体上哪些是双数的?(如两只眼睛，两只耳朵，两只手等)
(四)竞赛完毕，评出本次竞赛的获胜方。
四、拓展幼儿的阅历
1、在我们的生活中，很多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢?(门牌号、车牌)
2、(出示门牌号车牌)提问：这是什么?
那么它是单数还是双数呢?
教师小结：我来告知你们一个隐秘:其实一个数不管它有多大多长，只要它的尾数(最终一个数)是单数，那么它就是单数。假如它的尾数是双数，那么这一整个数就是双数。
五、幼儿操作联系：停车场
1、(出示停车场)现在公路上的汽车越来越多了，所以我们都提倡大家要文明停车，我们也来帮帮助，把车牌号是单数的车停在一起，把车牌号是双数的车停在一起，你们情愿吗?
2、幼儿操作。
活动反思：
区分10以内的单双数是大班初期幼儿的根本要求，传统的教学方法是采纳集体教学法，让幼儿进展两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩一个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。
《纲要》中明确指出：数学训练的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”纲要中表达出来的数学训练的新目标和训练价值，要求我们教师转变训练观念，在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，于是我采纳多种嬉戏开式开展了此项活动。
如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前训练之父福禄贝尔最早提出对幼儿进展嬉戏活动的主见，训练家陈鹤琴先生曾说：嬉戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以嬉戏贯穿于整个活动，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。在活动中，我通过创设了“抽大小奖”的情境。让幼儿在富有生活气息的“抽奖”活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步的拓展，启发幼儿查找身上或者四周环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在一系列循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。
在活动中，我采纳平常幼儿排队的方法，让两组幼儿到前面排成两队，看一看排到哪里时变成了一个幼儿，那么这个数就是单数;接下来我又请幼儿玩雪花片，先给雪花片两个两个排队，看一看自己的雪花片的数量是单数还是双数，幼儿都能很好的告知我答案，最终请幼儿拿着自己的雪花片和其他幼儿一起做嬉戏，孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。
总之，这节课根本上效果都很好，孩子都把握的很好，根本的难点都攻破了，到达了我自己想要的效果。
5、大班数学熟悉单数双数教案反思
一、 活动名称：熟悉单数、双数
二、 活动目标：
1、通过圈画、数数活动区分单双数。
2、能正确推断身体器官的单双数。
3、能发觉四周环境中的物体的单双数并 学会记录。
4、进展幼儿的观看力、思维力和动手操作的力量。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
6、引导幼儿对数字产生兴趣。
三 、活动预备：
1、把幼儿分成四组，每组10张图片，每张图片上画着不同的图画，数量为1至10，每组1-10的数字卡片一套，每人笔一支。
2、教师演示的图片一套。
3、幼儿每人一个小布袋，里面装着不同数量的小物品，数量为1--10不等。
4、教室里有意识的摆放不同数量的物品。
四、活动过程：
(一)开头：听音乐《找朋友》进教室坐好，今日教师给小朋友带来了很多小动物，它们也要找好朋友，请我们来帮忙它们吧!
(二)根本局部：教师先把10张图片分别贴到磁板上，请几个小朋友分别给贴上相应的数字，再教小朋友用圈画的方法看看哪张图片上的小动物没找到好朋友，把没有找到好朋友的图画找出来，并按从小 到大的挨次排成一排，再把找到好朋友的图片找出来，也按从小到大的挨次排成一排。通过观看问小朋友发觉了什么问题?让幼儿先自由发言，最终教师讲解：1、3、5、7、9这几幅图片中都有一个没有找到朋友的，你看剩下一个多孤独呀，我们给这些数字起个名字吧?幼儿争论，最终由教师总结：两个两个数剩下一个不能配成对的，这样的数字就叫单数。小朋友记住单数有哪些?(1、3、5、7、9)。2、4、6、8、10这几幅图片上的小动物都成双成对的，它们多快乐呀，我们也给这样的数字起个名字吧?幼儿争论，最终由教师总结：两个两个数都能成对，像这样的数我们就叫它双数。小朋友记住双数有哪些?(2、4、6、8、10)小朋友数东西时，两个两个数，这种方法数得很快，现在小朋友知道了哪些是单数，那些是双数?你再告知教师一遍好吗?
2、操作练习(1) 发给每组一套图片，请小朋友给每张图片贴上相应的数字，并用圈画的方式分别找出单数、双数的图片，按从小到大的挨次排成一排 ，看哪组合作的好，完成的精彩。
(2) 教师还给小朋友每人预备了一份礼物，这些礼物也有单数、双数，请小朋友拿出数一数一共是多少?是单数还是双数?为什么?
(3) 请小朋友把礼物收好，唱一首歌曲《我的身体》活动一下，找一找身体上的单数、双数，请小朋友看看自己和别的小朋友身上什么是双数、单数?如一个头是单数，两只耳朵是双数，十个手指头是双数，并告知教师和小朋友你是怎样知道的?
(4)小朋友真聪慧都学会了熟悉单数和双数现在发给小朋友每人一张图画纸看看教室里什么东西是双数、什么东西是单数?记录下来，讲给教师听一 听，看谁记得最清晰，一看就知道单数或者双数。
(三)完毕局部：讲评幼儿的记录状况，并让幼儿回家把看到的双数和单数记录下来，来园告知教师。
教学反思
1.本次活动以嬉戏开头，在嬉戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的气氛中比拟好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简单承受，更喜爱学习。
2.整个活动条例还是比拟清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，嬉戏发，归纳法，特殊是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮忙幼儿整理阅历，明确概念的目的。
3.幼儿能乐观主动的参加到嬉戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，精确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思索和探究的问题。