XX中学岗位设置实施方案.docx

XX中学岗位设置方案
第一篇：xx中学岗位设置方案xx中学岗位设置方案
为深化事业单位人事制度改革，建立全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化，规范化和制度化，根据省委办公厅、省政府办公厅《关于印发＜XX省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）＞的通知》（浙委办〔2009〕138号）、《关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理意见》（浙人社发〔2010〕37号）及市、区《事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办发〔2010〕9号）等有关文件精神，结合单位实际，制定本方案。
一、单位基本情况
（一）单位机构编制
xx中学自1991年创办以来，学校的现代化教学设施日趋完善。学校以成功与发展为主题，围绕“三个有利”即有利于学生的成功与发展，有利于教师的成功与发展，有利于学校的成功与发展，统领学校一切工作。学校管理规范，校风良好，始终坚持以人为本，以德为先，培养合格加特长的文明学生，建设达标加星级的文明班级，创建规范加特色的文明学校，是社会公益类准公益事业单位，经费形式为财政全额拨款，经XX市XX县区机构编制委员会核定编制数为131个。其中管理人员2个，专业技术人员129个。内设机构9个，名称分别是校长室、书记室、教务处、政教处、教科室、办公室、总务处、团委、工会。
（二）正式在册人员情况我校实有人数174人
管理人员2人（行政八级1人，聘任1人；行政九级1人，聘任1人。）
专业技术人员123人（副高级35人，聘任35人；中级49人，聘任49人；初级38人，聘任38人；未定级1人，未聘任1人。）
工勤技能人员49人（高级工2人，中级工1人，初级工4人，普通工42人）。
（三）主体岗位情况
主体岗位为专业技术岗位，占岗位总量70.7％。
二、拟设置岗位情况
（一）岗位总量
本单位拟设置岗位总量146个，其中管理岗位15个（“双肩挑”14人），专业技术岗位116个，工勤技能岗位15个，主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的79.4％；其他两类岗位比例分别是管理岗位占10.3%、工勤技能岗位占10.3%。专业技术系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是114，占专业技术岗位设置总量的98.3％。
（二）管理岗位的名称、等级和数量
管理岗位总数15个，占单位岗位总量的10.3%，其中单位领导岗位5个，内设机构领导岗位9个，管理岗位1个。其中八级1个，九级14个。
（三）专业技术岗位等级、数量及结构比例
专业技术岗位总数116个，占单位岗位总量的79.4%，其中高级专业技术岗位39个，中级专业技术岗位60个，初级专业技术岗位17个.
1、高级专业技术岗位52个（其中“双肩挑”13个），占专业技术岗位比例40％。
副高级岗位52个（其中“双肩挑”13个），占专业技术岗位比例40％。其中：五级岗位10个，占副高级岗位比例19.2％；六级岗位21个，占副高级岗位比例40.4％；七级岗位21个，占副高级岗位比例40.4％。
2、中级岗位61个（其中“双肩挑”1个），占专业技术岗位比例46.9％。其中：八级岗位18个，占中级岗位比例29.5％；九级岗位24个，占中级岗位比例39.3％；十级岗位19个，占中级岗位比例31.1％。
3、初级岗位17个，占专业技术岗位比例13.1％，其中：十一级岗位8个，占初级岗位比例47.1％；十二级岗位9个，占初级岗位比例52.9％。
（四）工勤技能岗位等级、数量及结构比例.
工勤技能岗位总数15个，占单位岗位总量的10.3%。其中：技术工三级3个，占技术工岗位20%；技术工四级6个，占技术工岗位40%；技术工五级6个，占技术工岗位40%。
三、其他需要说明的问题
（一）设立岗位设置管理领导机构和工作机构情况
因人事调整，我校于2011年10月对已成立“事业单位岗位设置管理工作”领导小组进行调整，由xxx校长任组长，xxx校长助理任副组长，成员由xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx组成，主要负责岗位设置方案的编制、报批、实施等工作。
（二）岗位设置方案经单位负责人集体讨论情况
设置方案经2011年10月25日由xx中学事业单位岗位设置管理工作领导小组讨论通过。
附件1.事业单位基本情况表附件2.事业单位岗位设置审核表
附件3.按2006年事业单位收入分配制度改革政策套改人员名册附件4.单位编制卡复印件
xx中学
2012年2月9日
第二篇：中学岗位设置方案xxxxxxxx岗位设置方案
为深化单位人事制度改革，加快推进岗位设置管理工作，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《XX省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办【2010】
3号）文件精神，结合本单位实际情况制定本方案。
一、单位基本情况
单位机构编制情况：我校为九年义务教育阶段初级中学，主要从事初中阶段的教育教学任务，为高一级学校输送合格初中生。单位规模为正股级单位。经费形式为财政全供单位。编制数78。内设机构3个，分别是：教务处、政教处、总务处。
现有人员情况：实有人数xx人，其中：管理人员xx人（单位领导正职1人、副职2人；内设机构领导正职3人、副职5人；其他管理人员6人；专业技术人员总数xx人（正高级0人，聘任0人；副高级xx人，聘任xx人；中级xx人，聘任xx人；初级xx人，聘任14人）；工勤技能人员0人（高级技师0人，技师0人，高级工0人，中级工0人，初级工0人，普通工0人）。
二、岗位设置的指导思想和基本原则
（一）指导思想
通过建立岗位管理制度和人员聘任制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人的转变，调动单位各类人员的积极性-1-
和创造性；促进单位事业的发展。
（二）基本原则
坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优的原则。
三、拟设置岗位情况
本单位拟设置岗位总量78个，其中。管理岗位4个，专业技术岗位74个，工勤技能岗位0个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的100%。专业技术主系列是教师系列，主系列专业技术岗位设置数是74，占专业技术岗位设置总量的94.8%，辅系列岗位为科技实验系列、图书管理系列、财务会计系列、电化教育系列、卫生保健系列，辅系列岗位最高等级为x级。
（一）管理岗位的名称、等级、数量
总数4个，占单位岗位总量的5.1%。
1、单位领导岗位4个。其中。校长1名、副校长3名。
2、内设机构领导岗位3人。其中。内设机构正职3名，其中包含教务处、政教处、总务处主任各1名。副职7名，其中包括教务处、政教处、总务处副主任、团委书记。
3、其他管理岗位4个。其中。实验员、图书管理员、会计、电化教育辅导员各1名。
（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例
1、高级专业技术岗位17个，占专业技术岗位比例22%
（1）正高级岗位0人，占专业技术岗位比例0%。其中。三级岗
位0个，四级岗位0个。
（2）副高级岗位17个，占专业技术岗位比例22%。其中：五级岗位4个，六级岗位7个，七级岗位6个。
2、中级岗位35个，占专业技术岗位比例45%。其中。八级岗位10个，九级岗位15个，十级岗位10个。
3、初级岗位26个，占专业技术岗位比例33%。其中。十一级岗位13个，十二级岗位13个。
（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位0个，占单位岗位总量的0%。其中。技术工一级x个，技术工二级x个，技术工四级x个，技术工五级x个，普通工岗位x个。
四、实施方法步骤及组织领导
（一）岗位设置工作组织领导情况；
为深化人事制度改革，加强我校岗位设置工作的领导，经研究决定，成立我校岗位设置领导工作小组，名单如下：
组长：xx（校长）
副组长：xx、xx（副校长）
成员：xx（教务处主任）
xx（政教处主任）
xx（总务处主任）
xx（总务处副主任）
xx（教务处副主任）
xx（教务处副主任）
xx（政教处副主任）
xx（团委书记）
领导小组下设办公室，负责全校岗位设置工作的协调和组织工作。xx同志兼任办公室主任。
（二）开展政策文件的学习、宣传、广泛听取职工意见的情况；我校于2010年11月24日召开全体教职工会议，传达XX县区、驿XX县区及驿XX县区教体局有关事业单位岗位设置管理工作的有关文件及政策。
（三）岗位设置具体实施方法步骤；
以上级有关文件规定和我市《实施细则》为依据，统筹规划，周密部署，稳步推进，确保我校岗位设置管理工作平稳有序实施。
（一）准备阶段（2010年11月）
1、建立组织。为加强对我校岗位设置管理工作的领导，成立xxxxxxxx岗位设置管理工作领导小组。校长陈金慧同志任组长，有关分管领导和处室负责人为成员，领导小组下设办公室，负责我校岗位设置管理工作的整体协调和组织工作。
2、制定实施方案。制定《xxxxxxxx岗位设置管理工作实施方案》，统筹安排我校单位岗位设置管理工作。
3、调研学习。学习借鉴我市和我区其他学校岗位设置管理工作好的做法，深入有关学校进行调研，为我校岗位设置管理工作全面展开奠定基础。
（二）实施阶段（2010年11月——2010年12月）
1、召开动员大会，召开全体教职工会议，贯彻上级岗位设置管理的有关政策和我市《实施细则》精神，安排部署我校岗位设置管理工作。
2、业务培训。组织有关领导及具体承办工作人员，参加全区事业单位岗位设置管理工作培训班。主要深入学习有关政策规定和相关业务工作办理，对工作中可能遇到的问题及解决办法进行研讨。
3、岗位设置
（1）制定我校《事业岗位设置方案》，包括机构编制部门核定的本单位职能、编制总数、内设机构数、领导职数、拟设立各类别各等级岗位。同时填写《事业单位岗位设置审核表》，上报有关部门；
（2）根据上级有关部门核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额，制定我校《岗位设置实施方案》；
（3）广泛听取我校职工对岗位设置实施方案的意见；
（4）岗位设置实施方案由单位领导班子集体讨论通过；
（5）公布岗位设置实施方案和岗位说明书并组织实施。
4、开展岗位聘用工作
（1）实行竞聘上岗。首次进行岗位设置和岗位聘用。要以人员平稳过渡为前提，原则上将现有在册正式工作人员，按其现聘职务等级进入相应等级的岗位。
（2）签订聘用合同。我校根据首次岗位聘用结果，按照平等、自愿、协商一致的原则，及时与被聘人员签订聘用合同，明确各自权
利和义务。对聘用人员实行合同管理。
（3）认定备案。我校岗位设置、岗位聘用、签订聘用合同等工作完成后，写出书面工作总结报告，填写《事业单位岗位聘用情况审核备案表》、《事业单位岗位聘用人员花名册》，报局事业单位岗位设置工作领导小组审核，报区人力资源和社会保障局认定后，报市人力资源和社会保障局备案。
第三篇：板底中学岗位设置方案XX省威XX县区板底乡板底中学岗位设置方案
为推进事业单位岗位设置管理工作，根据上级有关政策规定，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的事业单位人事制度改革要求，建立适合事业单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进教育事业的发展。
二、基本原则
坚持党管干部、党管人才的原则；坚持精简效能、以编定岗、按需设岗、竞聘上岗、按岗定酬、合同管理的原则；坚持人岗相宜、责权明确、能上能下的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。
三、单位基本情况
1.工作职能。实施初中学历教育，促进基础教育发展。
2.人员结构
（1）.单位机构编制情况
板底中学是一所乡级初级中学，属全额拨款事业单位。编制部门核定学校的编制数为19人，其中专业技术岗位18人，工勤岗位1人。内设机构三个（教导处、总务处、政教处）。
（2）现有岗位和人员配备情况
实有人数18人，均属专业技术人员，其中高级1人，聘任1人；中级5人，聘任5人；初级12人，聘任12人。
四、拟设置岗位情况
本单位拟设置岗位总量19个，其中。专业技术岗位18个，占94.7%；工勤岗位1个，占5.3%。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的94.7%。专业技术主系列是中学系列，主系列专业技术岗位设置数是18个，占专业技术岗位设置总量的100%。
（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例
1.副高级岗位2个，占专业技术岗位比例11.1%（属七级岗位）。
2.中级岗位5个，占专业技术岗位比例27.8%（其中八级岗位1个，占中级岗位比例20%；九级岗位1个，占中级岗位比例20%；十级岗位3个，占中级岗位比例60%）。
3.初级岗位11个，占专业技术岗位比例61.1%（其中十一级岗位3个，占初级岗位比例27.3%；十二级岗位3个，占初级岗位比例27.3%；十三级岗位5个，占初级岗位比例45.4%）。
（二）工勤技能岗位普通工岗位1个。
五、任职条件
（一）高级专业技术岗位任职条件1.基本任职条件
（1）遵守宪法和法律，具有良好的品德、岗位所需的专业技
术水平、技能和适应岗位要求的身体条件。
（2）任现职以来，工作成绩明显，圆满完成各项工作职责。（3）具备相应的高级专业技术职务任职资格。竞聘实行职业资格准入控制的高级专业技术岗位，应具有准入控制所要求的条件。
（4）任现职以来年度考核均达到“合格”以上等次（含合格），并符合《关于开展专业技术职务资格证书审核工作的通知》（黔人通［2002］50号）的规定，三年一度聘期任职资格审核合格的。
2.专业技术条件
（5）专业技术一级岗位的任职条件，按国家有关文件执行。（6）竞聘专业技术二级岗位应在三级岗位任职五年以上（对少数业绩特别突出的，首次竞聘可在四级岗位任职十年以上），并具备下列条件之一者：
1在管理期内的省核心专家；○2国家有突出贡献中青年专家；○3“新世纪百千万人才工程”国家级人选；○4在管理期内享受国务院特殊津贴的省重点专家；○5任现职以来，获省、部级科技进步一等奖（或同等奖项）○第
1、2名或二等奖（或同等奖项）第1名；
6为经济社会发展作出突出贡献，在国际、国内有一定知名○度和影响力，省内同行业公认的一流人才。
（7）竞争专业技术三级岗位应在专业技术四级岗位任职五年
以上，并具备下列条件之一者：
1政府特殊津贴获得者；○2XX省优秀青年科技人才；○3博士点负责人；○4任现职以来，获省、部级科技进步三等奖（或同等奖项）○第一名；
5任现职以来，主持完成国家重点科研项目、课题以及重大○工程项目的；
6任现职以来贡献突出，在本学科领域有较高学术造诣，为○经济社会发展作出贡献的人员；
（8）专业技术四级岗位按现行国家和省各系列正高职务任职资格条件执行。
（9）竞聘专业技术五级岗位应在专业技术六级岗位任职五年以上（对少数业绩特别突出的，首次竞聘可在七级岗位任职十年以上），并具备下列条件之一：
1任现职以来，○获得地、厅级科技进步一等奖（或等同奖项）第
1、2名；
2任现职以来，业绩突出，在本专业领域学术水平造诣较高○的；
3任现职以来，主持完成省级重点科研项目、课题以及重大○工程项目的；
（10）竞聘专业技术六级岗位应在七级岗位任职五年以上，并具备下列条件之一：
1任现职以来，○获得地、厅级科技进步二等奖（或同等奖项）第
1、2名；
2任现职以来，业绩突出，参与完成省级重点科研项目、课○题以及重大工程项目的；
（11）专业技术七级岗位按现行国家或省各系列副高级职务任职资格条件执行。
3.直接聘用条件
（12）全国杰出专业技术人才、长江学者或省最高科学技术奖获得者，不受任职年限限制，由四级岗位直接聘入二级专业技术岗位。
1至○5项之一者，不受任职年限限制，（13）符合第（6）款○由四级岗位直接聘入三级专业技术岗位。
1至○5项之一的，不受任（14）副高职称，符合第（7）款○职年限限制，由七级岗位直接聘入五级专业技术岗位；符合第（9）1至○3项之一的，不受任职年限限制，由七级岗位直接聘入六款○级专业技术岗位。
（15）在七级岗位任职十五年以上，兢兢业业从事本职工作的，在本专业领域有一定知名度，同行公认，直接聘入五级专业技术岗位。
（二）中、初级专业技术岗位任职条件1.基本任职条件
（1）遵守宪法和法律，具有良好的品行、岗位所需的专业技术水平、技能和适应岗位要求的身体条件。
（2）任现职以来，认真履行各项工作职责，并达到继续教育要求。
（3）具备相应的专业技术职务任职资格。竞聘实行职业资格准入控制的专业技术岗位，应具有准入控制所要求的条件。
（4）任现职以来年度考核均达到“合格”以上等次（含合格），并符合《关于开展专业技术职务资格证书审核工作的通知》（黔人通[2002]50号）的规定，三年一度聘期任职资格审核合格。
2.专业技术条件
（5）竞聘专业技术八级岗位应在专业技术九级岗位任职三年以上（首次竞聘可在十级岗位任职六年以上），并具备下列条件之一：
1任现职以来，获省、○部级科技进步三等奖（含同等奖项）；或地、厅级科技进步一等奖（含同等奖项）；或地、厅级科技进步二等奖（含同等奖项）排名前五名者；
2任现职以来，参与省级科研项目、课题、工程以及技术推○广项目；或参与完成地、厅（局）级科研项目、课题、工程以及技术推广项目；或主持完XX县区（处）级科研项目、课题、工程以及技术推广项目；
③任现职以来业绩突出，起骨干带头作用，在本地本专业有一定知名度和影响力，同行公认的优秀人才和学术带头人；
④任现职以来，获得省（部）、市（州、地）级党委或政府表彰的（含同等奖项）；
⑤其它经市（州、地）级以上行业主管部门制定并经同级政府人事部门认可的条件。
（6）竞聘专业技术九级岗位应在专业技术十级岗位任职三年以上，并具备下列条件之一：
1任现职以来，获地、○厅级科技进步三等奖（含同等奖项）；2任现职以来，参与地、厅（局）级科研项目、课题、工程○以及技术推广项目；或参与完XX县区（处）级科研项目、课题、工程以及技术推广项目；
3任现职以来，获得县级以上党委或政府表彰的（含同等奖○项）；
4任现职以来业绩突出，工作成效显著；
○5其它经市（州、地）级以上行业主管部门制定并经同级政○府人事部门认可的条件。
（7）专业技术十级岗位的基本任职条件按现行国家和省各系列中级专业技术职务任职资格条件执行。
（8）竞聘专业技术十一级岗位应具备助理级任职资格条件，有较强的业务技能，能胜任和履行岗位职责，在专业技术十二级岗位工作三年以上。
（9）专业技术十
二、十三级岗位的基本任职条件按现行国家和省各系列初级专业技术职务任职资格条件执行。
3.直接聘用条件
（10）符合下列条件之一者，不受任职年限限制，由专业技术十级或九级岗位直接聘入专业技术八级岗位：
1市（州、地）级有突出贡献中青年专业技术人才；
○2市（州、地）级优秀青年科技人才；
○3市（州、地）级人民政府授予的先进工作者；
○4获得副高任职资格，○因缺岗未被聘任到副高专业技术岗位的；
5其它经市（州、地）级以上行业主管部门制定并经同级政○府人事部门认可的条件。
（11）在专业技术九级岗位，连续三年年度考核被评为“优秀”等次的，直接入专业技术八级岗位；
（12）在专业技术十级岗位任职12年以上，兢兢业业从事本职工作的，直接聘入专业技术八级岗位；
（13）符合下列条件之一者，不受任职年限限制，由专业技术十级岗位直接聘入专业技术九级岗位：
1县（区、市）级有突出贡献中青年专业技术人才；
○2县（区、市）级优秀青年科技人才；
○3县（区、市）级人民政府授予的先进工作者；
○4符合第（5）款○
1、○2项之一者；
○5其它经市（州、地）级以上行业主管部门制定并经同级政○府人事部门认可的条件。
（14）在专业技术十级岗位，连续三年年度考核被评为“优秀”等次的，直接聘入专业技术九级岗位；
（15）在专业技术十级岗位任职8年以上，兢兢业业从事本职工作的，直接聘入专业技术九级岗位；
（16）获得中级任职资格，因缺岗未被聘任到中级专业技术岗位的，直接聘入专业技术十一级岗位。
（三）工勤技能岗位任职条件
1.基本条件
（1）
一、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作
满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
（2）
三、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作
满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
（3）学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通
过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
2.优先条件
（1）职业道德考核为优秀；（2）获得大专及以上学历
六、实施方法、步骤及组织机构
（一）岗位设置工作组织机构情况
为了搞好岗位设置工作，我校成立了岗位设置工作领导小组，名单如下：
组长：罗竟春
副组长：文浩
成员：王智陈聪罗晓芬罗清喜陈松
（二）岗位设置具体实施方法步骤
1.核实基本情况，制定岗位设置方案，教职工讨论通过后填写岗位设置审核表（见附件），并报县人事部门审批。
2.单位按照核准的岗位设置方案，组织开展岗位设置管理工作。
3.在职在编人员，若未能评到应评聘岗位者，建议调到其它学校或经本人同意，继续留任该校，等待下一次评聘。
教职工代表签字：
板底中学2009年10月14日
第四篇：中学教师职称岗位设置实施方案中学教师职称岗位设置实施方案
为了做好我校岗位设置管理工作，根据市人力资源和社会保障局《关于开展新一轮事业岗位设置审核工作的通知》文件精神，结合我校的实际，特制订本方案。
一、基本原则
（一）本方案依据《XX县区教育系统岗位设置管理实施方案》精神，以及《朝阳中学岗位设置管理实施方案，制定量化评分细则。将教职工的德、能、勤、绩廉进行量化评分，从高分到低分，依次聘用相对应的等级岗位。
（二）原聘为高级、中级或初级职务的，本次聘用不超出不降低原职务范围，只在等级档次中进行调整。在同等分数下，优先照顾工作龄较长，任职年限较久，学历较高的教职工。
二、领导机构
为了积极稳妥地做好我校教师职称岗位设置的正确领导及全面管理，推进该项工作的设置及分配制度改革的顺利实施，特成立有关工作小级如下：
1、朝阳中学岗位设置管理工作领导小组组
长：蔡
群副组长：冯加芳
成
员：云莲花
黎才俊
冯世兰
2、朝阳中学岗位聘用考核小组组
长：蔡
群
副组长：周日开
云莲花
成
员：李丽（文）
杨昌霖
李丽（英）
王军
曾维环
陈传宁
三、细则适用对象：本校2015年3月在编在岗的专业技术人员
四、竞聘岗位及说明
1、中级岗位12个，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个，其中八级岗位现3个（需补0个），九级岗位现4个（需补1个），十级岗位现5个（需补0个）。
2、初级岗位16个，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5，十一级岗位8个，十二级岗位8个，其中十一级岗位现6个（需补2个），十二级岗位现10个（需补0个）。
五、实施程序
1、由申报教职工按本方案自评，送交考核小组审核公示。
2、考核小组进行考核，总分为30分，考核后公示。
3、管理领导小组复核，总分50分，考核后公示。以上三次公示累计总分排名并公布。
六、量化方案分为二大部分（第一部分为基本分、第二部分为奖励分）
（一）基本部分得分：（学历、资历、教龄工龄、职务、身体健康等）
1、教师教龄（含工龄），一年得1分。
2、学历。全日制本科5分，函授本科4分，专科3分，中师（中专）2分。
3、资历。任现职以来，每年得1分。
4、职务。任现职以来，校长每任职一年得10分，副校长每任职一年得8分，中层领导每任职一年得6分，团书记、科组长、班主任每任职一年得4分，治安队长、档案室、教务处管理人员、出纳、工资专管人员每任职一年2分。完成教学课时工作量又兼有两种以上职务者，可同时累计得分。未满一年则按月计算（一年以10个月工作时间计算）
5、不接受学校布置工作任务都，只能取最低档。
6、常规教学检查3分（检查评比优秀者）。
7、出勤（满分10分，扣分累计不超过10分）。
（1）教职工旷课一节（次）扣1分、迟到、早退累计二次计旷课一节（次）扣1分。
（2）教师下班缺勤二次扣3分，迟到、早退每次扣1分。
（3）教职工事假、病假一天扣0.3分，每学期因事因病请假累计10天（含10天）扣5分，累计超过一个月列为本岗位最低档。
（4）教职工不参加例会（升旗、周会、年级会、教研活动、学校集体活动）一次扣2分。
（5）教职工因公出差学习、计满工作量。
（6）教职工产假、婚丧假、因公受伤请假计满工作量。
（7）任现职以来，近一年无故旷课每节扣1分，累计5次无故旷课，不得参加申评。
8、教学及相关工作考核，专任教师各项教学材料缴交及时符合要求得5分；不符合或不及时每项每次扣5分，该项最高得分5分。
9、身体健康。5分。
（二）奖励部分得分
1、任现岗位近3年来，年度考核评为优秀档次者一次得2分。
2、任现职以来获得省级先进教育工作者称号者（含优秀教师、优秀班主任）。每次得10分；获得市级先进教育工作者称号（含先进教师、先进班主任）每次得5分。市级以上“十佳”教师、班主任、校长每次得10分，获镇级、校级先进教师称号者（含班主任）每次得2分。
3、近三年内由教育部门组织的论文，优质课案例、说课稿等获国家级一等奖得5分，二等奖得4分，三等奖3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；获市级奖者分别比省级递减1分；获校级奖者分别比省级递减1分。优质课比赛获市级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分。
4、任现岗以来，主持国家级、省级、市级课题研究并获得相关部门通过者，分别奖15分、10分、5分。（课题负责人及参与人员按下列情况加分：课题负责人5分，参与人员2分）。
5、近3年内由学校指定的教师指导学生参加由教育部门组织的学艺、体育等竞赛，获得国家级团体一至三等奖者，主要指导教师奖5分、4分、3分，获得省级奖励的分别比国家级相应档次降低1分。获得市级奖励的一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。指导学生个人参赛的获得国家级一等奖5分，二等奖得4分，三等奖得3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；市级一等奖得3分，二等奖2分，一等奖得1分。同一次同项目多级奖励；只取最高一项加分。（注：体育科目一等奖为（1—3名），二等奖为（4—6名），三等奖为（7—9名）
6、近3年内参加各级部门组织的比赛，获得奖励，主要领导、指导教师奖励：国家级5分、省级4分、市级3分、镇级1分。
7、近三年中考所教班级学生当年考取省一级学校1人以上者得4分（注：统招生），3人以上者得3分（指标到校），校行政领导、班主任得2分，学校综合评价一等奖，校领导、班主任、科任得5分。
二、三等奖依次递1分。该项不累计加分。（初
一、初
二、初三比例为1：1：2）
8、在各级发表、交流文章每篇得分为。cn级3分，其余每篇为1分。
七、集体或个人各类得分必须出示有关证书资料原件。该方案提交教代会讨论通过报送市教育局审批备案。
八、本细则最终解释权归XX县区朝阳中学岗位设置管理工作领导小组。
校行政2015年1月
近日，市教育局转发了省人社厅、省教育厅《关于印发XX省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》，通知要求：
一、实施方案和相关标准要在学校（单位）网站、宣传栏等处转载、张贴，并在学校全体教职工大会上学习。
二、请根据通知要求，提前做好本单位人员过渡的准备工作。
三、请对新的评审标准和评审办法的实施提出意见和建议，以便制定我市实施细则。
XX省深化中小学教师职称制度改革实施方案
为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）精神和要求，在总结试点经验基础上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广大中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原则
（一）坚持以人为本、统一制度、分类管理的原则；
（二）坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原则；
（三）坚持民主、公开、竞争、择优的原则；
（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则；
（五）坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原则。
三、实施范围改革实施的范围包括。全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县（市、区）教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。
四、主要内容
深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括：
（一）建立统一的职称制度体系。
1.改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
2.统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。
3.统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级；高级教师对应专业技术岗位五至七级；一级教师对应专业技术岗位八至十级；二级教师对应专业技术岗位十一至十二级；三级教师对应专业技术岗位十三级。
（二）制定评价标准条件。
根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。评价标准要充分体现中小学教师职业特点，注重教育教学工作业绩，注重教育教学一线经历，对特别优秀的教师、长期在教学一线的教师、乡村教师予以适当倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
（三）创新评价机制。
1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。完善评审委员会的组织管理办法，扩大评审委员会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评审委员会工作程序和评审规则，建立评审专家负责制。认真总结我省三个试点市中小学教师职称制度改革试点经验，继续探索单位、业内和社会认可的多种评价方式，完善中小学教师职称（职务）评价机制。
2.加强评聘工作监督机制。全面推行竞聘岗位数额、评价（竞聘）资格条件、评聘工作程序、参评人员业绩和评聘结果公开（公示）制度，增加评聘工作的透明度。主动接受社会监督，切实保障广大教师的知情权、参与权、选择权和监督权。
（四）健全评聘工作程序。
中小学教师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校（单位）聘用的基本程序进行。各学校（单位）要结合本单位教师队伍建设实际和教育教学需要等情况制定竞