七年级思想品德上教案.docx

七年级思想品德上教案 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：喜爱中学生活，珍惜新的起点，乐观应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以乐观的态度迎接中学生活的到来。 力量目标：能正确熟悉中学时代对人生进展的重要意义;能乐观应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。 学问目标：了解中学时代的重要性;知道中学生活对我们来说既是新的时机和可能，也是新的目标和挑战。 【重点难点】 重点：中学时代为人的一生奠定重要根底。 难点：熟悉中学生活意味着新的时机和可能，也意味着新的目标和挑战。 情景导入 生成问题 师：生命似乎一场旅行。我们刚刚告辞欢乐的小学生活，度过开心的暑假，而今，我们满怀盼望跨入了中学的大门。进入中学阶段，呈现在我们面前的又是怎样的风景呢?你对中学生活又有哪些期盼呢?今日我们就走进中学时代。 播放歌曲中学时代。 自学互研 生成力量 (一)自主预习 1.中学时代是人生进展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要根底。 2.中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 3.中学生活，对我们来说意味着新的时机和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。 (二)合作探究 学问模块一：新的起点 探究一：教材P23运用你的阅历 (1)上了中学，你觉得自己长大了没有? (2)你对中学生活有哪些期盼 答案提示：此活动两问，可以让学生据实答复，说出自己的真实想法，答案不统一。 探究二：教材P3探究与共享 请用不同的词语，和同学共享你对中学生活的初步感受。 答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新颖、兴奋、紧急、可怕、欢乐、孤独、多彩、新奇、挑战等词语均可。 探究三：教材P4探究与共享 (1)你在校园里还有哪些发觉? (2)你的初中生活与小学相比有哪些变化? 答案提示：(1)让学生依据自己近几天的观看据实答复。 (2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多;教师讲课速度较快;校园活动比小学时期要多一些;有完备的试验器材、图书室、阅览室等;对自主学习的要求提高;集体生活意识更强;等等。 探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与共享 (1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么? (2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发觉和思索。 答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生进展的一个新阶段，它为我们的一生奠定重要根底，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。 (2)依据对身边人物的采访据实填写。 学问模块二：成长的礼物 探究五：教材P5探究与共享 (1)你最想选择哪类礼物?你盼望盒子里装的是什么样的礼物? (2)它会给你的生活带来什么变化? 答案提示：可让学生依据自己的状况据实答复，如：选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点高中、练一手美丽的字、意志顽强、学会独立等等，有了这些目标会增加我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。 探究六：教材P6探究与共享 小学生活有欢乐，也有圆满。进入中学，你准备如何弥补? 答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育熬炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的圆满及今后的准备。 探究七：教材P6探究与共享，P721世纪，我们需要学会什么 (1)你读过这份书单中的哪些书?你有信念在初中阶段读完这些书吗? (2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的学问支柱。对此，你有何准备? 答案提示：(1)让学生据实答复。(2)此活动主要让学生熟悉到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，把握科学的学习方法，养成良好的道德品质。 沟通展现 生成新知 1.分组分别展现自主预习的内容，此局部可以一组展现，另一组负责评价，学生展现完后，必需有肯定时间强化记忆，稳固根本学问点。 2.合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要(B) A.做自己喜爱的事情，放任自流 B.珍惜新的开头，做好预备迎接新的挑战 C.用大人的标准要求自己，不需要别人监视 D.确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大 2.中学生活，对我们来说是新的开头。这里“新”意味着(D) 新的时机新的可能新的乐趣新的规章和要求新的挑战 A.B.C.D. 3.钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的训练很深，对我的一生，对我的学问和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的教师，其中中学教师就占了7位。 从钱学森的话语中，你熟悉到了什么? 答案提示：(1)中学时代是人生进展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要根底。 (2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。 4.进入中学，我们会收到很多生命馈赠给我们的礼物。 (1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物? 答案提示：新的目标，新的时机和可能，新的挑战，新的要求等。 (2)这些礼物会给你的生活带来什么变化? 答案提示：中学生活供应了进展自我的多种时机。集体生活，修养我们的品行，丰富我们的共性;新的课程，引领我们探究新的学问领域;丰富多彩的社团活动，给我们供应进展兴趣的平台;各种各样的社会实践，为我们翻开熟悉社会之门进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，鼓励着我们不断实现自我超越。在新的环境中，我们有时机转变在父母、教师和同学心目中那些不够完善的形象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲;越来越顽强，会合作，能包涵;越来越有主见，敢于表达自我。 七年级思想品德上教案2：学会学习 一、学习目标 1、情感、态度、价值观目标 树立正确的学习态度，培育终身学习的意识。 2、力量目标 转变学习方式，把握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯 3、学问目标 知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，准时转变学习方式，学会学习。 一、 重点难点： “选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点 三、学习过程 (一)自主学习我最棒 1、(见教材p46页)阅读材料思索争论。 议一议：“我们”为什么会赢得成功 ? 想一想：这对我们的学习有何启发 ? 2、在平常的学习中，自己采纳了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响? 3、读一读：(教材p50页材料)想一想：这份材料告知我们了什么? 4、我们应如何选择自己的学习方法? 5、比一比 说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯? 自己养成了哪些好的学习习惯? 它给自己的学习带来了什么好处? 6、你有那些不了良的学习习惯?如何订正? (二)合作沟通 1、读一读，(教材48页材料) 想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢? 2、出办法，想方法：(p48页) 想一想： 这两位同学的问题出在哪儿? 请帮忙两位同学找到解决问题的方法。 (三)力量提升 古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。” 请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。 (四)辨析 “再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么 (五)反应矫正 (六)本课学问点 (1)学会学习是一个人生存和进展的根本要求。面对信息时代的挑战，我们必需转变学习方式，学会学习。 (2)学习的过程不应是被动地承受书本上现成的结论，而是要亲自参加丰富的、生动的思维活动，经受一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。 (3)把握了学习方法，就等于把握了翻开一切学问宝库的钥匙。 (4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应当符合认知规律，符合自己的共性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际动身，依据自己的状况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。 (5)“书山有路勤为径”。再聪慧的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积存。胜利，永久属于那些踏踏实实付出汗水的人。 (6)勤学好问、用心致志、严格执行学习规划、仔细思索、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增加学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，到达很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。 (七)谈收获 (八)课堂检测 1、为什么要转变学习方法? 2、你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你准备怎样改正? 七年级思想品德上教案3：友情使青春更绚烂 【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。 2.力量目标：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交朋友。 3.学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。 【重点难点】 1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。 2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。 【学情分析】 进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中学生普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人承受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴乐观地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好朋友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。 【教学方法】 争论法、角色扮演法、比拟法、个案分析法。 【教学过程】 一、感悟友情，珍爱友情 (一)轻松一刻(说说、唱唱)营造友好、轻松的气氛，感悟友情 引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。” 1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多 2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲朋友等)，并请同学们观赏并一起来演唱。 3.思索并沟通： (1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么? (2)你认为朋友能给你供应什么样的帮忙? (学生发言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事联系实际，体验感悟 每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最开心的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记)。 活动过程： 第一步：小组沟通。学生68人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。 其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友情?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮忙? (3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应当怎么办?(4)在自己取得胜利时，盼望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮忙是什么?) 学生汇报自己的感受，如：我感受到交朋友应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的朋友;我感到朋友越多越好，人生路上不孤独;人生的各个阶段都应当有好朋友;我盼望自己能结交许多朋友;患难见真情，难得是挚友;多一份友情多一条路。 学生活动评价指导：主要运用他评方式，即教师通过观看、旁听l解各组成员参加沟通的状况以及态度如何等，进展评价。 第三步：教师总结，概括出友情的作用： 友情可以帮忙我们排解生活中的苦恼和忧愁。 友情使人共享更多的欢快和幸福。 友情促进个人和集体的进步。 (三)反思沟通“假设没有友情，我的生活将是” 1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。) 2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。 (1)思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的? (2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理安康的重要条件。教师还要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞学生乐观主动地查找友情。(人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。) (3)温馨小语： “得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。” (四)友情宣言活动“友情真谛之我见” 活动过程： 第一步：请学生用自己的话来表达对“友情”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。) 其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮番进展。 二、慧眼识人，慎重交友区分真假友情 (_学生交友的现状，熟悉交友的标准，让学生明确自己不是随便地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。) (一)童谣频道播放歌曲找朋友 思索与沟通择友标准大家谈： 1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理? 2.你心目中真正的朋友是什么样的? 3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友? (学生发言：34人) (二)情景剧场(小品)(分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分) 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年帮忙他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮忙藏起来，.小明帮忙藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么? (学生发言后，教师归纳) 在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的朋友称为损友。 孔子也发表过对损友的见解： 损者三友 友辟：心术不正的人(简单引导你步人歧途)。 友柔：华而不实的人(使你简单变得虚伪)。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。 我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。 (三)“我谈益友”活动结交良友 第一步：请学生结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己(学生).与_成为朋友的缘由是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应当是什么样的呢? 其次步：教师总结学生的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如： 1.志同道合，共同奋斗这是结识朋友的根底。 2.坦诚相待，推心置腹这是结识朋友的标准。 3.彼此鼓励，荣辱与共这是结识朋友的目的。 4.讲求原则，广交益友要分_真的友情与庸俗的哥们义气。 5.相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。 6.心系他人，设身处地与他人相处，凡事替换一下“位置”。 7.平易近人，宽容大度适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。 8.忠于友情，讲究信誉诚恳守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以根据教材进展归纳) 我国古代训练家孔子认为益友分为三类： 益者三友 友直：正直的人(影响你的品德)。 友谅：诚恳守信的人(影响你的责任心)。 友多闻：有学问的人(影响你对学问的兴趣)。 这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为根底，后者以各自的私利为动身点;前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则;前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。 交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交朋友时，要交那些对自己有帮忙的朋友。帮忙可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应当多交的，我们把这种能够帮忙自己上进的朋友称为益友。 (四)乐交需要自己帮忙的朋友 温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。 争论与沟通：你身边是否有你需要的朋友? 教师总结：生活中，人人都盼望自己能结交到对自己有帮忙的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益动身。在我们身边，还有很多需要我们关怀和帮忙的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友情之花。 完毕语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中布满友情。在你胜利的时候，有人与你同欢快;在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。 【课后作业】 根底训练P31训练一 【板书设计】 生活需要友情(感悟友情，珍爱友情) 与友同行 善交益友 慧眼识人，慎重交友 乐交需要你的朋友 【留意事项】 1.给学生充分的参加时机。营造宽松、开心的课堂气氛，为学生供应一个有效的空间，引领学生乐观主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的交友故事和感受。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的时机，让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时帮忙学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了到达这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在学生的相互沟通和争论上。 2.小品剧完毕后，留意给学生营造一种让学生乐观踊跃发言、表达自己观点的气氛。教师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟简单在课堂上放开心扉进展沟通。 3.假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的需要层次理论是有争辩的，不要肯定化。 4.课前预备： 师： (1)预备几首有关以“友情、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健朋友，谭咏麟朋友，臧天朔朋友，童谣找朋友等。 (2)预备一个由于友情而获得胜利的故事和一个由于缺乏友情而导致心理失调的故事。 (3)预备马斯洛“需要金字塔”图(或课件) 生： (1)每位同学预备一个自己交友的小故事。 (2)收集有关友情的格言、小故事。