部编版二年级上册-小蝌蚪找妈妈.doc

-教育精选-
1 .小蝌蚪找妈妈
主备人： 曹阿芳 修改人：
教学要求:
1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言
教学难点:
1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。
2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件
教时安排：
2课时

第一课时
教学要求:
1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
教学重点难点：
1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
　　2.（课件出示1：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！
　　3.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
跟老师一起写课题，齐读课题。 （板书：小蝌蚪找妈妈）
二、检查预习
过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。
（课件出示2：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，哪地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
　　小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）（教师相机板书：鲤鱼乌龟）请同学们把书翻到第5页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
（课件出示3）
liǎnɡ tiáo nǎ lǐ kuān zuǐbɑ tóu dǐnɡ dù pí hái zi tiào shànɡ lái
两 条 哪 里 宽 嘴 巴 头 顶 肚 皮 孩 子 跳 上 来
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。
（课件出示4）
nǎo dɑi huān yínɡ shuǐ tánɡ pī zhe ɡǔ zhe lù zhe shuǎi zhe
脑 袋 欢 迎 水 塘 披 着 鼓 着 露 着 甩 着
自由练读，同位轮读，指名读。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这两个词（脑袋 快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？
②指名读第2自然段
这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示5）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。
自由练读，指名读。
③指名读第3自然段，（课件出示6）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。
自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。
④指名读第4自然段，
这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示7）（蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ），练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？
⑤指名读第5自然段
这一自然段注意读好连动句（课件出示8）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”
⑥指名读第6自然段
这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
提出疑间，引发思考：在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子发生了样的变化呢？我们下节课继续学习。
四、指导书写生字
1．出示本节课要写的生字：顶、眼、晴、肚、孩、跳。
2．指名学生认读，口头组词。
3．仔细观察字帖，在结构上你有什么发现？
都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
4．抓住关键，指导书写。
顶：左右两横高低不同，注意避让。
肚：右边竖画起笔稍高，最后一笔横画稍长。
限：“目”写得窄长，靠左上：右边的第四笔竖提写挺直，在竖中线上。
睛：横画较多，间距匀称。通过组词，与“晴”区分。
跳、孩：注意左边的提画由重到轻，由低到高，避让右边部件。
分开指导时，注意“兆”的笔顺，指导学生书写。“孩”的右边双撤长
不同，点画顿笔稳当。
5．教师范写，学生摆好写字姿势，温习《握笔歌）。
拇指食指握笔杆，
中指托在笔下端。
笔杆靠在虎口边，
手离笔尖一寸运。
学生摆好写字姿势，描红、临写；教师巡视指导，反馈。

第二课时
教学要求:
1．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
　　2．分角色有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.正确、流利地朗读课文。结合插图、表示时间变化的句子和描写动作的词语，了解课文内容
2.分角色朗读课文，借助插图讲故事，感受小奇妙的生长变化过程，增强阅读科学童话的兴趣。
教学过程：
一、复习检查
　　1．认读词语：蝌蚪　一群灰色　乌龟 宽嘴巴　鼓眼睛
　　2．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
2.导读第2自然段
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
　 （1）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
　 （2）（课件出示12——鲤鱼图片） 老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）
（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。
　 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） （课件出示：12：遇见鲤鱼——蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）
　 3.导读第3自然段
　 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
（2）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示13：遇见乌龟——蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）
（3）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
　 3.导读第4自然段。
　 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示14）：蝌蚪妈妈：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴变短了。
　 （2）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
　　4.齐读第5自然段。
　 （1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（板书：捉害虫）
（2）（课件出示15图文）：蝌蚪变成青蛙的过程。
　小蝌蚪　→　变　→　青蛙
　　 大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
　　 黑灰的身子　 条后腿　　 条前腿　 　变短　　 尾巴
　　 长尾巴 　　　　　
5.小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示16：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。
6.指导书写生字
哪：观察结构，中间部分要瘦小，右边双耳旁稍大，悬针竖长而直。
宽：观察结构，草字头写窄，最后一笔竖弯钩要写舒展。
两、皮：注意它们的笔顺。

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