新生研讨课感想.docx

新生研讨课感想新生研讨课感想新生研讨课感想眨眼之间，我们为期四个星期的新生研讨课就这样结束了。虽然只有短短的四周，但是那些上课时的记忆还依然生动。在研讨课中，我们听了关于侯老师学习，生活还有童年丰富多彩的故事，感觉到受益匪浅；我们还一起畅谈了高中时期难忘的生活，以及自己理想的大学生活，从中得以了解同学的宝贵经验；我们还动手做了PPT来展示自己对于习惯的理解，以及大学生活的规划；最后一节是最令人难忘的，侯老师亲自带领我们去实验室参观了我们电气的众多实验器材。回想起来，那一幕幕仿佛就像默片电影一样呈现在眼前。然后，入大学后第一次上这种小班形式的研讨课，感觉蛮新鲜的，同学们也十分喜欢这样的教学形式，因为这样更能培养我们主动寻找相关资料并进行整合的能力。特别是在我们演示PPT时，老师和同学可以随时提出问题，这样的互动可以给引发出更多的思考。在这期间我们还走进了实验室，对于科研我们也有了更深的认识。我们班的同学说，这种课程形式相对于导论课程比较新颖，学生不光是听老师的介绍，还要亲身参与其中，组织材料，这是一种很好的练习，也是对今后科研工作的一次模拟。其次，新生研讨课让我们获得了很多有用的专业信息。虽然我们每个人在进入大学之前都是经过一番深思熟虑才选择了我们的专业，但毕竟我们对我们的专业缺乏很多必要的认识和了解。幸好新生研讨课给我们提供了这养一个平台，在上完新生研讨课之后，很多同学表示对我们的专业有了一个全新的认识，比如说在大学四年各个阶段我们都应该学些什么，我们主要应该学那些方面的知识，我们在四年里应该培养自己那些方面的能力等等。在课堂上老师还向我们介绍了毕业之后的择业与就业情况，向我们全面分析了选择就业还是继续深造的利弊。这让我们在大学学习之初就对将来的学习就业局面有了大概的了解，让我们在今后四年的学习中能够选择性的做些准备工作，不至于在面临抉择时手足无策。同时也给我们提出了更高的要求，当前的竞争很激烈，要我们明确自己的目标并脚踏实地的走好大学生活的每一步才能使自己更有优势。最后，新生研讨课采用了一种互动的教学方式，同学们在课上能够畅所欲言地与老师进行交流，有什么不懂的立刻就能够得到解答，充分调动了同学们对学习知识的积极性，让我们对学习充满了极大的热情，同时也培养了同学们积极主动思考问题的能力。总之学校开设这样一门课程对我们有很大的帮助。除此之外，同学们提出了对新生研讨课自己的建议，比如说：新生研讨课可由多位老师进行教授，每位老师的侧重点有所不同，对一些事情的看法也不相同，可以使同学们获取更多的信息。可以由同学们进行自主选课，可以选择自己感兴趣的课程或教授。增加去工厂或实验室学习参观的机会，近距离的接触自己的课程内容，获得直观的感受，激发学习的热情。增加学时数，在大一的上学期整个学期都有课程，而不是在中途就节课。许多感兴趣的内容还没来得及和老师进行交流就只能留在心底里了。新生研讨课在我们的大学生活的开端给我们上了重要的课，让我们最即将开始的大学生活和未来有了更大的期待。通过新生研讨课使我们对学习状态和学习方法有了一种新的认识，感慨“知识原来还可以这么学”，对大学有了一种新的认识，促进了自主学习和探索学习，锻炼了自己的表达、团队协作等多种能力。新生研讨课不是在教我们一门知识，而是在教我如何获取知识，如何思考问题，这种课程对刚开始大学生活的我们是极为有益的。我们不仅获得了知识，更重要的是了解了一般的研究问题的方法与过程，对何为研究也有了初步了解。另外，我们有充分的机会接触到自己感兴趣的学习内容，可以充分发挥自己的潜能。尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查找资料、分析资料、独立思考、参与讨论在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。总之，这是我入学以来上的最有价值的一门课，它将改变我的一生。新生研讨课感想之自我和外我夏航工业工程02班201*2736新生研讨课确实是一个比较新鲜的事物。原以为，这堂课会带给我许多工业工程方面的认识。确实，我对工业工程有了更深的认识，但让我体悟更多的却不是专业方面的。这几堂课，让我在自我与外我（外部环境）有了一定的构想。奥运五环展示了世界各族人民团结起来，共同奋斗的精神。但，我觉得它还呈现出了一种世界的状态：彼此相关，彼此相连。只是有的是直接的，有的是间接的，有些联系的多，有的联系的少。作为一个生活在世界上的个体（的人）称为自我，而除了自我以外的任何事物称为外我，也称为外部环境，包括我们遥不可及和看似没什么联系的那些星系。而自我和外我有着这样或那样的联系，因为万物相生相克。没有远离外我的自我，因为生命的本质就是自身与外部发生物质和能量的交换；也没有远离自我的外我，因为这样外我就失去了它存在的意义。外我有形无形的影响着我们，自我被动和主动的接受着外我的影响。身处外我中的自我，为了生存，不得不与外我进行物质、能量和信息的交换。在这种交换中，外我便对自我产生了这样或那样的影响。自我在面对外我的影响时，有着被动和主动接受外我影响的态度。当自我被动的接受外我的影响时，不被自我感知；自我对外我的影响不处于意识状态或意识状态模糊。每个人一出生，就被动的接受着外部环境的影响，这些不被我们感知，但却在潜移默化中改变着我们。那些从小父母离异的人，在成长过程中，身边的这些环境无形的改变着他的世界观，而“父母离异”这样的环境往往是有害的。当然，从小身处一种人文浓厚的家庭环境，往往能渲染出一个文质彬彬的人。当自我主动的接受外我的影响时，外部环境被自我感知；自我对外我的影响处于意识状态。当你被易经的中道思想所感染，并且你试着去理解，探索其中的道理时，你的行为将或多或少的以中为准则，充满一种中道哲学。如果你被“法轮功”的思想所感染，并试着去理解和探索其中的思想，这时，你的行为或多或少有法轮功的影子。所以，外我对自我的影响是非常大的，不管自我是被动接受还是主动接受。人的一生中，一直受到外我的影响，一直以来外我影响的结果就是现实中自我的重要组成部分。而外我是多元化的，所以身处不同的外部环境，将受到不同的影响。就像德国的严谨和诚信，美国的开放与创新，中国的中道和兼容。处于不同国家的人民，受到不同文化的影响和熏陶，成为有不同文化和思想的自我。一个国外待过几年的人，他的思想、他的观点将受到外国文化和本国文化的共同约束。不同文化的碰撞必将会产生新的观点和看法，对事物的认识也会更深刻。当然不是每个个体第1页都能受到不同国家文化的影响，但每个个体身边的外部环境也是复杂的，多元的。就像从小身处良好环境的个体，他的认识和行为就更加接近道义，更符合社会。而从小身边外部环境是不良的，那么他的一些认识和行为就会背离道义和社会。自我有形无形中影响着外我，对外我的影响程度取决于自我和外我。力的作用是相互的，自我和外我之间的影响也是相互的。自我的一切生命活动在有形无形中影响着外我，这也是自我的生存意义。人类从渔猎文明到工业文明，经历了几次质的飞跃。人类在创造巨大社会财富的同时，也对身处的环境产生了巨大的影响：二氧化碳浓度的剧烈增加，森林的大量减少，臭氧层的空洞，许多动植物的濒临灭绝这地球仿佛不是整个生物群的地球，而是人类统治的地球。人类自从与动物有了区别后，人类智力的发展，赋予了人类强大的力量，使人类对大自然的影响越来越大。而大自然有自我调节能力，也有抵御能力。大自然对人类影响的抵御或反抗，也反影响着人类的思想，使他们认识到生存的危机，认识到盲目的掠夺与发展将导致毁灭。这在一定程度上让人类有了妥协，减少了人类对大自然的影响力。课上，教授们专业而特别的讲授影响着在场的学生，影响着他们的思想，看法但个体对外我的影响是取决于自我和外我的。对于自我来说，是否用一种能让学生理解的方式来讲述，是否能引起学生的兴趣；对于外我来说，个体以前所受的外部环境的影响不同，个体的思想组成、认知能力不同，学生对老师传达的信息的理解、生理反应就不同，这些即是作为自我的教授对作为外我的学生影响程度不同的原因。自我需要主动选择和协调外我的影响，更需要以符合中道的方式来影响外我世界是复杂的，无时无刻不在影响着我们，这里面有好也有坏。作为自我的个体，需要主动去接受好的影响，拒绝坏的影响。对，我们有选择性，但有时我们的选择力往往是卑微的，弱小的。这时就需要我们去协调来自外我的影响，包括好的与不好的。就如一位禅师所说的那样：我是一边，无我是一边，我无我是中，明道诸法实现；常是一边，无常是一边，常无常是中，明道诸法实现。其实也可以说“好是一边，不好是一边，好不好是中，明道诸法实现”。在人与人的交往中，因为每个人的不完美性，所以你可能看到与你交往人的缺点。这时，你应该努力去协调与你交往人的缺点与优点，承认人的不完美性，取得中道，创造良好的交往环境。个体生活在这个世界上，意义何在？在于提升自己，影响他人；宣扬你的看法，宣扬你的思想。只是现实生活中有些人把它以权利或财富来呈现罢了。但是，真正能有利于自我和外我的还是以中道的思维来行事，即以系统的观点来看待世界：世界是一个系统的整体，是人、社会和自然的统一，没有远离社会的自然，也没有远离自然的社会。就像是社会经济和环境利益的双赢，人与人之间的共赢一样。所以我们当以这种中道的思想，共赢的方式来行事于世界，达到自我和外我的共同提升，使自我能持续的发展，并能为这个世界做出贡献。这才是自我存在于外我的意义！综上所述，自我和外我有着密切的联系，它们互相影响，互相制约，建立的平衡维持着世界的发展。每个自我应该妥善选择和协调自己在外我中的位置，并努力寻求最合宜的位置；在接受外我的影响中，不断提高自己，吸纳，兼容和协调外我中的价值，并以中道和系统的方式来影响外我，达到自我生命存在的意义！第2页