把液体倒入水里考纲要求.docx

考纲要求

课型
新授
课题
3.3 把液体倒进水里
课时
　1课时
授课对象
三年级下
导学学目标
l 让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
l 2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
l 3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。　
导学重难点
引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象　
导学关键

导学准备
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管　
导学过程
步骤
教师行为　
预设学生行为
设计意图
教学步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
一、复习导入，引入 主题。 
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解） 
2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？
二、认识把液体倒入水中的常见现象 。
1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？
2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？ 
3、学生分组讨论 
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果） 
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。 
6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。 
7、小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）
三、创设情境，挖掘学生思维的潜能  。
1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。 
2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较） 
3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……） 
四、实验验证 。
1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验） 
2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究） 
3、学生分小组做实验验证自己的假设。
4、学生汇报实验结果。 
五、让学生舒心地像科学家那样搞研究。
1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题） 
2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。 
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。 
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的） 
六、拓展 。
1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？ 
2、布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。

1.学生回忆固体放入水中会出现哪些现象。

2. 学生分组讨论，猜想把液体放入水中会出现哪些现象。

3. 学生跟组活动。观察实验，并将观察结果记录在试验单“结果”一栏。

4. 小组汇报观察结果。

5. 学生思考，谈论自己的想法。

6.学生分小组做实验验证自己的假设，并汇报实验结果。
1.本课是液体性质的探究，让学生通过观察、发现，液体的相互作用，即溶解、分离、混合等现象。

2.了解液体的沉浮现象。学生通过观察现象提出疑问，设计实验观察现象，解释原因，知道物体相同体积轻重不同。
3.识液体在冷水中的流动，通过实验让学生知道热水比冷水轻，热水在冷水中会上浮。

4.研究液体的混合。这个活动与前面认识固体混合前后的重量、体积的变化的活动相似， 以此来增进对液体性质的认识。

导学反思