初三物理第二次月考分析.docx

初三物理第二次月考分析初三物理第二次月考分析初三物理备课组月考分析本届初三物理教学由罗桂云和张丽两位老师担任。每人教三个班，半学期来，我们积极响应学校工作号召，步调一致，切实做好日常教学工作，为学校整体教学质量的提高尽自己的力量。现把本次月考情况总结如下：一、现状分析上周一、二本年级举行了第二次月考，题目基础、难度适中，能比较好地检测学生的双基掌握情况，1、考查范围：九年级上物理第13章到17章，具体为内能、分子热动动理论15分；电流电路30分；欧姆定律55分。2、各班具体情况（见表）第一次月考A等总人数：30人；B等76人；不合格人数51人第二次月考A等总人数：36人；B等74人；不合格人数50人二、存在主要问题1、从统计数字可以看出，1、5班基础相对好些，合格率，平均分都高些。2、3、4、6班整体较差，特别是合格率存在较大的问题，导致平均分偏低。2、从评卷和试卷讲评分折中可以看出，基础差的学生，主要体现在计算能力差，对物理概念掌握不牢固，不记东西，平时不听课，作业抄写。从教师交流教学情况看，基础较差的学生缺乏一个彻底弄懂知识的决心和信心，厌学情绪非常严重。3、从实验题和计算题答题情况看，实验能力和计算能力还要加强培养。三、改进措施1、对基础薄弱的学生，加强基础过关训练及针辅导，通过基础题过关培养学生的信心和学习物理的热情。另外，利用学习小组的帮助，建立一帮一的互助机制，督促学生逐个知识点过关，老师不定期进行抽查。使学生尽快把基础夯实，能够赶上和超越。2、对基础较好的学生，周六下午继续培优，坚持导师制，达到优生更优，既促进优生的物理学习兴趣，也能更好地起到模范带头作用。3、对基础中等的学生，主抓学生训练效果的落实，指导学生进行反思总结，稳扎稳打。4、在解题教学方面，备课组多讨论，收集积累经典问题，采集多种解法，引导学生一题多解、多解归一、多题归一，有意培养提高学生发散思维能力和创新思维能力。最后我以毛主席经常讲的一句话：“雄漫道真如铁，而今迈步从头越”与大家一起共免。我的讲话完了。请大家批评指正！罗桂云201*年11月6日初三物理第二次月考试卷分析初三物理备课组一、命题说明：（1）考查内容电学中考动向分析：根据近中考大纲目标要求，中考物理电学检测不仅重视考核选拔功能，还要发挥其教学引导功能，注重新课标三维目标的考查，重视实验和科学探究，重视知识的理解与灵活应用，尽量避免死记硬背，使学生从运用题海复习中走出来。让学生有更多的自主学习和思考时间，让学生生动活泼发挥主体学习功能。（2）命题意图：1、全面综合检测近期学生对电学学习掌握情况，便于下阶段教学计划、教学法方式的调整、改进。2、贴近中考动向，使师生尽快适应中考物理对电学的考查内容及方式。试卷无论是从题型、难度，还是从知识覆盖面，重点知识的考查，基础知识和基本能力的考查方面都力求与中考接轨。3、题目力求能较准确地衡量学生掌握基础知识的情况，全面了解学生基本物理方法和分析思考能力的情况，以便有针对性搞好中考物理的复习方式方法。二、统计分析（一）总体情况年级平均分92.2，优秀率31.5%，及格率80.9%，其中：17班平均分最高101.1，7班最低为85.5；首尾差距为15.6分，较上次有所扩大，这是必须关注的。（二）试卷分析题型知识及分值分类考核内容三类目标说明：A、认知性学习目标B、技能性学习目标C、体验性学习目标大纲要求目标试卷体现未体现符合评价综合合计05电磁能1、从能量转化的角度认A识电源和用电器的作用2、会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路C实验探究32符合3、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例4、会使用电流表和电压表A未体现0C选择21、实验探究32、34选择16填空23符合45、通过实验探究电流、C电压和电阻的关系6、理解欧姆定律，并能进行简单计算B符合计算38选择（17、22）实验探究34计算3861032实验探究33选择12、13、符合14、18填空25、26、27计算377、理解电功率和电流、B电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率8、通过实验，探究在电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻成正比9、了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识1、各大题综合难度系数C选择20符合选择15、819计算382A填空24符合选择题：0.6填空题：0.55；实验或探究题：0.6；计算题：0.65；2、难度较大的题选择题16、18、21、22；填空25、27；实验探究题32；计算38题第二问。三、试卷常见错题分析1、不会分析电路变化，对欧姆定律和电路电流电压电阻规律掌握不清，选择19题、填空23题、计算38题第一问都能体现出学生基础知识掌握不扎实，基本物理规律掌握不好，运用能力更差。2、不会分析电路，解题公式选不准，走弯路；公式使用不注意物理量的同时性，同体性。如选择14题。3、图像信息不够清楚，如选择16题，学生不善从图示中找出相关信息，没注意串联时电源电压和元件B消耗的电功率。4、审题不认真，不注意考查内容的照应性，如填空25题要求高低档位的照应填写不认真。5、答案不规范，叙述不准确，错误主要为：实验探究33题第三问、第五问，不明确多次探究的根本目的；不清楚电表不正常变化的根本。6、电路故障查找无头绪、不全面等，如实验探究32题。7、解题不规范，数学运算能力差许多学生计算不写公式，代入不带单位，单位写错，结果算错。计算38题尤为突出。四、总体分析1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。五、今后教学打算1、学透课标，深刻领会中考精神，积极加强集体教研，加强集体备课，提高复习的针对性和实效性及高效性。2、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关，统一进度、统一作业布置、统一检测。3、加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。方法提高应作为复习的关键。5、加强新题研练。复习力求贴近学生生活实际，加强STS，跟踪科技和时事热点，提高学生灵活应用物理知识能力。6、落实分层施教，多给学生信心和鼓励，力促大面积提高学生成绩。缩小班内及年级分数首尾差距7、注意信息的收集，利用教学反馈，及时调整复习方案，使总复习高效进行。201*-4-3