《欢快的节日》面具制作教案.doc

欢快的节日面具制作教案 胡晓丹 一、教学目标：1、认知目标：让学生了解一些民俗风情，了解中国面具艺术，培养学生正确的审美观及对民间艺术价值的正确取向。2、实践目标：通过分组设计、制作面具提高学生动手、协作能力 通过课本剧的表演，提高学生的综合素质3、情感目标：通过对本课知识的学习，激发学生关心、热爱中国民间艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学内容及重、难点：1、教学内容：面具的相关知识、设计制作及表演2、重点：培养学生学习的综合能力及协作能力3、难点：多科目知识的有机融入三、教学过程：第1课时 欣赏、了解、制作面具步骤一：导入新课课前播放西欧复活节、化妆舞会等一些热闹场景的视频片段1、 提问： 刚刚同学们看见了一些什么内容?（世界各地热闹庆祝的场面）他们都有一个什么共同特点？（头戴面具） 你还在什么地方看过别人戴面具的？ （学生回答）2、教师总结：对了，这种用头戴面具、载歌载舞风俗不仅外国有，中国也有，而且还不少呢，不信你们看：播放川剧变脸、诬术祭司、傩戏等视频片段3、提问：看完了这些有关面具风俗的视频资料，老师这里也有两个面具（根制雷公、竹制鬼王）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告诉老师你们的感想好吗？（学生讨论回答）过节是快乐的事，他们为什么却要戴上这些让人觉得恐怖的面具呢？（学生回答）4、很好，大家有很多的猜测，那到底谁说得对呢，我们一起上网查询一下好不好？ 学生阐述上网搜索到的信息或提供相应网址给大家步骤二：讲授新课 播放课件1、起源：播放制作好的动画： 面具又称假面；是一种具有特殊表意性质的象征符号。世界上的绝大多数民族，都曾产生过面具。早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。中国面具文化已有4000年的历史，是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。现在民间仍有大量面具流传，如跳神面具、傩戏面具、社火面具、悬挂面具与戏曲舞蹈面具等。在我们江西6月份不是举办了一次首屇国际傩文化艺术节吗？有哪位同学去看过的？和大家说说你的所见所闻好吗？2、分类：(傩、藏、巫觋、萨滿、戏剧面具等)播放课件，结合中国地图、少数民族分布及背景资料展示各种面具：。如傩面具：源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼除邪仪式。（祭祀视频）在宋代发展起来，北宋末年于江南少数民族图腾崇拜、传统祭祀相结合（出示图片）形成了内容广泛的面具文化。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依等。（显示分布图）3、特点：虽然面具艺术分布较广、类别也较多，但它们还是有一些共同特点的，你们发现没有？出示孙悟空、圣斗士、关羽等卡通、漫画人物形象与面具形象对比请同学就图案、色彩、造型上进行对比：（造型夸张、图案质朴、色彩布局单纯）4、大家可不要小看了这些看似稚拙的面具，你们可知道这一个小小的面具经过了多少工序做出来的吗？ 播放藏面具制作视频 当然大家也不必害怕，今天老师就教大家一种既可行又方便的面具制作方法： 出示材料 除纸笔刀等基本工具外，其实很多废旧物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛线等也是我们面具制作的可用之材 展示利用毛线、布块、鹅毛等废旧物品制作的面具成品 操作步骤（边演示边讲解）：A设计形象：面具的外形可以是几何形，也可以是随意想象的造型，不一定要和人脸一样，同样面具上的图案也不必过于写实、拘謹，还记得我们以前学过的图案知识吗？（简单复习一下：对称式、均衡式及点线面的运用知识）（教师演示）现在这个面具是不是更形象、生动了。B将软纸条糊在气球上，并在上面画出面具形象C将报纸割开，加上装饰物，套上绳子步骤三：学生动手制作 （独立或合作形式均可）步骤四：布置下节课的任务（排练课本剧）： 以民主选举的方式为每组选定一个剧本的策划人（共4人） 策划人确定剧本编写人员及交稿、审稿时间 交待策划人的职责（课余工作）：A、与本组成员协商选定一个剧本 B、确定编剧、导演、表演人员及面具制作人员名单 C、统筹各成员的任务及时间安排D、解决小组中遇到的一些具体事务，并及时与老师联系第2课时 组织学生投入各项准备工作1、 各面具制作者根据剧情动手设计、制作各自的人物或动物面具2、 导演与表演者研究人物（动物）的具体动作3、 场景布置人员根据剧本合作完成场景、道具的制作 第3课时 课本剧展示1、报幕者介绍每组剧本的名称、内容及编剧、导演、策划、工作人员的名单2、各组按順序表演3、小结、评价 在材料的选择上是否有好点子 面具在造型、色彩上是否有创意 各组参与的编排、表演是否协调、配合4、下课点评： 将人文教育（民间民俗文化）、多学科知识融入到本章的学习中是该教案的特色，也是实现新课标的教学目标之一。通过创设活泼有趣、引人入胜的情境，使同学们在轻松愉快的氛围中，积极参与到各项活动中去，不仅锻炼和展示了学生的多种才能，还丰富了他们的情感体验，并有助与他们良好品质的形成。