《一路花香》教案（杨艳).doc

《一路花香》教学设计
玉溪第三小学 杨艳
教材分析：
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点：
理解重点句子，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点：
如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
二课时（本教案为第二课时）

教学过程：
一、情境导入，质疑激趣。
1、屏幕显示鲜花组图（课前欣赏鲜花图片）
师：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？
生：五彩缤纷、百花争艳、五颜六色、色彩缤纷、争奇斗艳、娇艳欲滴、亭亭玉立、姹紫嫣红、花团锦簇 、繁花似锦、香气扑鼻、百花齐放 、五光十色、多姿多彩、香气袭人 、芬香扑鼻 、沁人心脾 、鸟语花香 ……
2、师：这些都是长在小路旁的鲜花，这一路鲜花给我们带来了一路花香。今天，老师就带着大家来学习一则寓言《一路花香》。
课件出示课题，板书课题，学生齐读课题。
3、师：读了课题，你有什么疑问？
生：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？ 
4、师：通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
生：挑水工、两个水罐(好水罐、破水罐)。
板书挑水工、简笔画两个水罐
师：课文中的水罐会像人一样说话，这种写作手法叫什么？
生：拟人。
师：课文是一则寓言故事，寓言故事的特点：通过故事说明道理。想知道这篇课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理吗？请同学们打开课本80页。

二、初读课文，整体感知。
1、师：下面我们就开始学习这篇课文，请同学们齐读自读要求。
（课件出示自读要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。
2、读准带有生字的词。3、思考：课文讲了一个什么故事？ ）
2、检查自学效果。
（1）课件出示生字、词语：
水罐、骄傲、惭愧、渗出、漏掉、浇灌、花瓶、欣赏、道歉、不禁、完好无损、日复一日
（开火车读，去掉拼音齐读。）
（2）指导理解部分词语，对比“罐”和“灌”。
师：你理解哪个词语的意思？有两个字读音相同，字形相似，是哪两个？你怎么区分？（缶fǒu古代一种大肚子小口儿的盛酒瓦器。“罐”盛东西或汲水用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿。）
（3）师：看来，同学们的生字词语掌握的比较好，那谁来说说课文讲了一个什么故事？（课件）

三、精读课文，引导体会。（学习第一自然段）
1、师（引导学生观察挑水工及水罐的图片）：大家看，这两个水罐有什么特点？课文哪个自然段描述了两个水罐的特点的？
生：第一自然段。
2、屏幕出示第一自然段。
师：请同学们齐读第一自然段，用黑点标出两个水罐的特点，进行对比。（完好无损&有条裂缝，满满&半罐）
板书：满满 半罐

四、体会心理，明白寓意（学习第二、三自然段）
师过渡：这样日复一日的过去了两年，这两只水罐因为彼此的不同，心理上也发生了变化，你能在文中找出表示它们情感变化的词语吗？请同学们快速浏览并用双横线勾画出来。
（板书：骄傲&十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
师表扬：同学们找得真准，对水罐的心情把握得很好。
（一）体会“十分惭愧”。
1、师：那只完好的水罐为什么会如此骄傲，而那只破水罐又为何惭愧呢？
生：因为好水罐认为自己有用，而破水罐认为自己没有用……
生：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去而感到十分惭愧。
师：同学们知道什么“惭愧”吗?（因为自己有缺点，未能尽到责任而感到不安）“十分”说明程度更深。
师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。
2、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于有一天，它再也忍不住向挑水工道歉。
3、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师：同桌认真练读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，这是一只 的水罐。这是一位 的挑水工？）
（自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的）
（结合学生的理解让他们读读对话，指名读）
4．师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。
（二）体会“一丝快乐”。
过渡：听了主人这么说，破水罐就跟着挑水工踏上了回主人家的道路。他们在这条路上都看见了什么？破水罐心情怎么样了呢？让我们一起齐读第三自然段。
1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
2、是什么使它有了一丝快乐？“美好的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花）
（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。
师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工，看到这么美的景色，会有什么感觉？会说些什么？
师：看了这么美的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。）
（2）师：说得很好！这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。
板书：一丝快乐
（三）体会“仍然伤心”。
1．过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）它又是怎么做的？（于是它再一次向挑水工道歉。）
出示：“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？
当破水罐再一次向挑水工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？为什么文章没有写破水罐道歉的内容？
2、师：挑水工为什么没有扔掉破水罐呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！请同学们齐读挑水工的话。
出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
（1）挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？
（2）说说挑水工想告诉破水罐什么？
（他想告诉破水罐：即使它裂了一条缝，只要换个合适的角度，这个缺点也可以让鲜花盛开）；
（3）如果你是破水罐听了挑水工的话还难过吗？为什么？
如果此刻，你面对好水罐你还惭愧吗？你会对她说什么？你现在的心情如何？（欣慰）
（4）那么，读了挑水工对破水罐说的这一番话，你懂得了什么道理？
3、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。

四、小结课文，体会寓意。
通过这篇课文的学习，使我们懂得了这样一个道理：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。

五、拓展延伸
1、播放2005年春节联欢晚会舞蹈节目《千手观音》。
简介演员：表演节目的是一群听障人士，比起我们在座的各位，他们是有残疾的，但是他们没有妄自菲薄、自暴自弃，而是在大千世界的茫茫人海之中，找到了属于自己的位置，并通过努力最终获得了全国乃至全世界人们的赞赏与喝彩！
2、我想对完好的水罐说：
　　我想对破损的水罐说：
　　我想对挑水工说：
　　我想对自己说：
3、师总结：也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，让你们的人生道路上一路花香。

五．板书设计：
15一路花香
好水罐：骄傲
挑水工 各有价值
破水罐：十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
相当欣慰

教后反思：
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。
《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。
本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

11