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青年教师工作中困惑的调查与思考

内容摘要：
本文利用学校对一线教师的调查，对我校一线教师在实际的教育教学工作中的困惑进行了调查，并在调查的基础上对调查结果进行了分析与思考，并提出了一些建议。本文针对教师的职称评定、专业技能、转化后进生三大困惑进行了探究，又对学生的素质现状作了一点分析。
关键词： 青年教师 困惑 调查 思考
一、序言
教师在平时的教学工作中有了困惑，找工会主席或委员，谈谈委屈，发泄发泄情绪，交流一下思想，都是很正常的事情。我有幸在去年担任学校教工团段支部书记，和高一年级组的工会组长。但是，我们深深地感到教师和我们的交流处于表面化，教师内心深处的心理动向，在一般的交流中比较少或者很难触及，比如，教师的工作动机、教师与某些政策产生对抗情绪的个人原因、由于个人业务水平而形成的教学或者教学管理困难的个人认识等等。作为工会工作者，需要耐心、细致、务实，准确地了解教师的心理动向，就显出了非常重要的作用。作为教工团书记应该给青年教师开展活动让他们在活动中成长。我们在平时的教师思想、心理工作中，遇到了种种困难，同时也积累了一些经验。我们感到，进行一次无记名的、非客观性的调查问卷，有可能比较有效地了解教师最近的心理困惑与心理动向，以便更有效地做好工会工作，同时为领导的决策提供一线的依据，最终服务于教师，收益于学生。
二、调查问卷的设计与调查统计
调查问卷的设计以能反映教师的真实心理动向为原则，以不影响教师的正常教学和不增加教师的负担为基础，以我们平时的工作经验为参考。为此，我们设计了一份非客观性的调查题在一次全体会后下发（样本如下）：
*****学校教师调查问卷

说明：本次调查目的在于及时了解教师的教学工作困难，以便领导采取切实有效决策，更好地服务与教师，收益于学生。务必请您真实地填写。本次调查采用不记名形式。
您的职称的什么？中二 中一 高级
1、您在教学工作中，困惑是什么？

2、工作中，您遇到的最大困难是什么？

3、您在教学工作中有过职业幸福感吗？有多少为什么？

4、工作中，您对学校的发展有设么意见和建议？

（二）调查情况与统计
学校一线教师总数为145人，发放问卷145份。结果做了定量与定性统计，主要表现在三个方面，如下：
1、到评中学高级或一级没有指标了，工作没有干劲或者“没有前途了”为81例，占总数的55.9%。
2、90%的青年教师感觉专业素质和管理素质有待提高，希望有关部门组织学习机会
3、提到个别学生的上课纪律难管，即不能打又不能骂，个别学生就是不爱学习和捣乱，影响一个班级的学生，感到束手无策的45例，占总数的31%。
4、百分之百的教师有过职业幸福感，40%左右的教师有幸福感不多。
三、对教师困惑的一点分析与思考
调查的结果确实令人吃惊，但是值得高兴的是结果基本反映了教师的心理动向，教师工作中最大的心理困惑主要表现在上述的三个方面：困惑一、教师工作价值形式上的认可方式的评职称问题，这关系到教师的工作动机问题。困惑二、教师养成的方法方式问题。困惑三、课堂教学中后进生的转化技能问题。
教师工作没有干劲或者“没有前途了”，因为到评中学高级就没有指标了，这个比例比较大，值得我们深入地研究，当然评职不是教师最终的追求，可是职称的评定与否却成为教师利益最大化的现实，自身利益需求的满足与否，直接的教学动机的形成。
从统计数据分析，从职称评定来看35岁以下的教师，是没有什么希望。当然评职不是教师最终的追求，可是也不能不考虑评职的激励和杠杆作用。心理学告诉我们，情绪和情感是人对客观世界的一种特殊地反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。人的各种不同的情绪和情感，常常不是彼此毫无联系的。而是彼此互相影响的。其中有的情绪和情感起着主导作用，有的带有从属的性质，有的只有短暂的偶然意义。起主导作用的情绪和情感与人的最基本的需要相联系，当这种需要获得满足时，就会产生肯定的情绪和情感。可见35岁以下的教师有一定的情绪上的困惑，也是很正常的。但是心理学家还告诉我们。需要与动机、意志相互联系、作用，推动人进行活动的内部原动力，即活动的动因或动机，是在需要的基础上产生的，有需要产生，还有诱因条件，才能成为实际活动的动机，并导至活动。教师的职称评定，不能说是教师唯一的诱因，但是也不可否定是教师一个很重要的诱因，如果失去了这个诱因，势必影响教师的教学动机的形成。
我们认为如果把聘任制度“真实”化，教师的职称评定非指标化，是解决教师这个困惑的唯一方法。即一个学校的中高级评定没有指标限制，但是资格的聘任有一定的指标，在聘任时要有一套切实的方案，例如打破年龄的限制。这样，无论是什么样的职称，无论年龄的大小，都会有需要产生，教学的动机势必都有所增强，我们的教学质量也会相应的提高。有人说，老教师是学校的一笔财富，中年教师是学校的中流砥柱，年轻教师的学校的未来，评职非指标化，聘任指标化，是财富和砥柱发挥作用的重要杠杆，是学校光明未来的先导。
教师需要转化后进生的具体方法技巧，“高谈阔论”显得虚无缥缈。面对学生的教育问题，青年教师也很困惑。年轻教师自己本身就离开学校不久，和学生的年龄差别并不是很大，很容易与学生打成一片，与学生的距离过分亲近，于是造成对学生管理上的力不从心；此外，作为青年教师，往往比较理想化，很希望自己所教的学生个个出色，所以一旦碰到个别棘手的问题学生，就很容易陷入低潮与迷茫中。此类问题在年轻班主任身上体现的尤为明显，因为班主任相对来说和学生接触比较多，要对学生进行教育的机会也比较频繁。
四、调查后的反思
在工作之余教师谈论最多的还是学生，对于这次教师的困惑调查后我有反思了在21世纪的大潮中的学生素质令我们不敢称赞！改革开放以来，引进不少东西，但是我们的青少年学会了什么呢？好的没有学会，坏的学了不少；小小年纪就知道过情人节，如果你问情人节是哪一天，大概无人不知，然而你要问感恩节是哪一天，大概无人知晓了；即便是对情人节的理解也要比人家原有含义狭隘得多。怪不得前几年就流传这样的话：现在找处女要到小学去找。这话有点糙，但是很值得有关部门深思。当今的青少年很成问题的，之所以产生这样的结果，是由于教育的主管和舆论的导向陷入了一个误区，总认为表扬是最重要的。于是书店里摆满了“你真行”、“你能行”、“你是最棒的”五花八门，对孩子不分是非，一味地好好；教师不能批评学生，无论好坏都要表扬。其实，当今的独生子女本来就比过去的孩子优越，得到的也多，然而很少有人告诉他们，还有义务回报别人、回报社会，这方面我们本来就非常欠缺，正是由于这方面的缺乏，使得他们动不动就威胁家长离家出走，杀了人，交代完罪行后就问警察什么时候可以回家，在他们看来世界是他们的，他们可以为所欲为，完全不把伤害人当事。我曾在公共汽车上看到过毫不掩饰地谈论在少年管教所的经历就象谈论旅游一样的中学生，还看到过上车占两个座，当别人想坐时，便象个泼妇一样同人大吵大闹，并叫嚷让大家评理的中学生。这就是当今的中学生；在人们的眼中已经是一无可取之处了；然而我们的教育和舆论不仅没有弥补欠缺，反而雪上加霜地强调什么要教师和家长理解学生的自私和缺点，迁就他们，书店中随处可见的是“怎样做一个受学生喜欢的老师”，“家长如何与孩子沟通”，却看不见一本“怎样做一个受家长和老师喜欢的学生”，“怎样做一个好孩子”。
本溪教师04年3月因为不堪工作和精神上特别是精神上的压力，在家中杀死自己的孩子然后自杀。多么惨痛的事情，多大的压力才使人崩溃到如此程度，然而这么惨痛的事实，却毫无声息，引不起任何部门的重视。还有，认真负责的教师被捅了十七刀，却有人说活该。教师啊！可怜的教师，这只是知道的，不知道的又有多少默默无闻的教师正承受着巨大的压力和折磨面临着崩溃，多少教师已经崩溃，又有多少教师倒在了讲台上，其中一些再也没有起来，他们的家人和孩子在承受着巨大的痛苦，无人过问。然而可悲的是，舆论和社会并不关心这些，如果一个学生自杀了可能会引起社会聚焦，舆论哗然，但是教师的自杀却悄然无声；我们不是强调以人为本吗？难道教师不是人吗？学生可以随便打骂教师，炒老师的鱿鱼，而学生无论多么恶劣，只要不在校园外触犯法律都不会被开除、不用承担任何责任，都能平安无事地毕业。当今的青少年是如此的难管，舆论和社会却如此地迁就，与之相反的是我们对当今的教师却过分地苛求和指责。教师正受着史无前例的忽视。对于在同一年里去世的张国荣和苏步清，前者舆论报道铺天盖地，使得几乎无人不知；而为人类做出了巨大贡献的教授却寥寥50字，知道的人很少。这就是当今的社会：本末倒置，该知道的不知道，该宣传的不宣传，该弘扬不弘扬，极度的功利和自我。
学生、家长、社会都要反思，光教师的努力是不够的。
六、参考文献：
[1] 余高青年教师困惑和关注的调查报告
[2] 心理学专题/人民教育出版社
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