给学生一句恰到好处的评价语.doc

给学生一句恰到好处的评价语
——及时发现学生的闪光点

在一节数学练习课上，师生共同探讨一个数学问题，题目大意是：下面每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一组算出得数。其中有一组算式是这样的：“35×201 ” 和 “35×200+35”。经过师生一番观察辨析，得出结论是“不相等”。其理由是把“35×201”这道算式的“201”拆分变形得到“35×（200+1）”后，其形式上不同于“35×200+35”这道算式的形式。既然形式不相同，那么，结果肯定不相等。就这样，师生的探究活动就这样在不相等的结论中被画上了句号。

下课了，一个学生（朱春花）捧着数学课本来到我面前，柔声细语的对我说：“老师，刚才这组算式得数是相等的”。我接过数学课本再一细看，的确如朱春花所说，这组算式的得数相等。这时，我意识到了我们刚才的粗心和错误。

这时，上课铃又响了，我走上讲台，用粉笔工整地写下一句褒扬的话语：“朱春花是一个对待学习认真负责的好学生”。接着，我当着全班学生的面，对朱春花同学说：“老师就把这句话送给你，希望你继续努力”。随后，共同纠正了错误，进一步弄清了道理。

课在继续进行中，我给学生提出了一个数学问题，提问刚过，赵红波同学就举手等候回答。我当即请他回答，他回答得很正确。我在黑板上写了一句话送给他：“赵红波同学思维敏捷”。

随机产生的对学生的评价语是恰到好处的挖掘学生深藏的闪光点的佳笔。

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