蓝天杯教学设计九寨沟第一课时杨忠红.doc

四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计
单位：如东县双甸镇双南小学
姓名： 杨忠红
邮编： 226404
一、教材简介
《九寨沟》是小学语文教材第七册第9篇课文。文章以生动、流畅的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽的自然风光，全文5个自然段。第一、二自然段讲述了九寨沟的地理位置和名称的由来，第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始风光和众多的珍禽异兽，第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景
二、目标预设：
　　知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、教学重难点：
培养边读边想的习惯；能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
四、设计理念：
阅读教学的中心任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。教学设计力求体现《语文课程标准》精神，让学生潜心会文，经历阅读实践，在师生与文本平等对话的过程中，让学生在反复诵读中积累语言，珍视学生独特的感受、体验和理解。进而在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个组织者、引导者；在多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。
五、设计思路
1、新课程提倡“计算机与教学的整合”，利用多媒体映示九寨沟风光，将学生带入情境，引发他们学习课文，探究知识的兴趣。培养学生发现问题、提出问题的能力
2、学生自己提出问题，培养学生的问题意识。激发学生求知的冲动性和思维的活跃性，激发学生勇于探索和追求真理的创新精神，以及求异思维和创新思维的创新实践。
3、明确读书的要求，提高读书的效率，培养学生良好的读书习惯。
4、老师提出明确的预习要求，在课堂上给予指导和检查，通过集体的力量解决问题，增强小组合作的意识。放手让学生自学生字，分析字形、组词、通过上下文或查字典理解词义等都可以大胆的相信学生，给他们锻炼的机会，形成识字能力，因为老师不仅要教给学生知识，更要教会他们学习的方法。
5、在朗读中使语文学习与实际生活相联系，以期培养学生的语文实践能力。
六、教学过程:
布置课前充分预习：1、认识生字，读熟课文。2、收集九寨沟的相关资料
（一）检查预习，揭示课题　
　1、播放九寨沟风景图片（两三张）和西湖风景图，请大家先猜猜这是哪里呢？结合课文。 2、说说你所了解的九寨沟。
3、齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
　　　　（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
　（二）初读课文，整体感知
下面就让我们带着这些问题，边看课文边听录音，跟着书中的导游去九寨沟游览一番吧！
1．听读课文，边听边思考前面质疑的问题
2、组织交流，解决部分问题。
3、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子
　　4、 检查自读情况：
　　　　(1)出示生字词，正音。交流生字记忆方法。
　　　　(2)读课文中的四字词语。
　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
　　（三）再读课文
　　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
　　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
　　　3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
　　（四）细读课文第一段
　　　1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
　　　　　了解九寨沟位置。
　　　2、九寨沟那是个什么样的地方？
　　　　（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
　　　　（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
　　　　　　“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
　　　　（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
　　　3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
　（五）作业设计
　　　1、交流生字记忆方法，重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
　　　2、抄写课文中的生字词。
3、读熟课文
（六）、板书设计
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽