邓稼先教学案表格.doc

“目标分层有效教学”教学案
主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华、于文慧、洪伟、陈君
学科
语文
执教
教师

执教
班级

审核

课题
《邓稼先》
授课时间
2015.3.18
学 习目 标
1.积累和运用词语
2.了解邓稼先生平事迹,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
学 习
重难点
理解并学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
课型
单一
学 法
指 导
第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文
第二步:学习课文内容,达成目标（目标分层教学法）

教

学

流

程

教

学

流

程

预习汇报

明确目标
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn
无垠yíng 殷红yān
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
当之无愧：

个 人 复 备

自
主学习

解决问题

导学：第一部分:从"任人宰割"到站起来了"
教师范读,学生听,对比.
说出情感变化:由悲愤-沉重-难过,转而兴奋-高兴......
体验中国历史性的转变所带来的巨大变化.进行对比,对邓稼先的巨大贡献有一个总体认识.
第二部分:两弹元勋
1. 学习自读,讨论:1)邓稼先生平2)最令你感动的语句,说出原因
3)何为"两弹元勋"

小组合作

展
示交流

第三部分:邓稼先与奥本海默
学生自读,找出邓稼先和奥本海默各自的特点说一说,比一比,体会邓稼先的气质,品格和高尚的人格.
第四部分:民族感情?友情?
1.教师读标题
小标题有什么特点(句式,作用)
2. 学生思考作者结尾的话:"事后我追想自己为什么会有那样的感情激荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚."
第五部分:我不能走
1.学生读<<吊古战场文>>体会邓稼先工作环境的恶劣.
2.在什么情况下,什么时候"我不能走"?(讨论)
第六部分:永恒的骄傲

评价点拨

精讲互动

学生速读,出示幻灯,加深理解,完成目标
1.根据课文内容和你的感受,把句子补充完整:
( )永恒的骄傲
(把握邓稼先的品质,精神,人格魅力)
2.深化,通过学习邓稼先,联系你的生活完成句子.
( )永恒的骄傲
(学生根据自身向邓稼先学习,感情升华)
例:我要向邓稼先学习,成为祖国永恒的骄傲.....

达
标
检
测

巩
固提升
依次填在横线上的词语正确的一项是：①物理直觉②数学见地③勇进的胆识“粗估”参数的时候，要有__________；筹划昼夜不断的计算时，要有__________；决定方案时，要有__________，又要有稳健的判断。
Ａ、①②③Ｂ、②①③Ｃ、③①②Ｄ、③②①

反思归纳
梳理知识

拓展阅读《邓稼先生平》

板

书

设

计
贡献巨大,鲜为人知

邓 两弹元勋--鞠躬尽瘁 死而后已

稼 中国男儿--奇丈夫

先　永恒的骄傲

课

后

反

思