多位数乘一位数不进位乘法教学设计.doc

多位数乘一位数不进位乘法教学设计
城关镇西华小学 张江瑞
教学目标：　　
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。　　
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。　　
3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。　　
重点难点：　　
重点：探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。　　
难点：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。　　
课前准备：　　
多媒体课件。　　
教学过程：　　
一、复习铺垫，引入课题　　
1.齐背乘法口诀。　　
2.师：我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法，还学会了整十、整百数乘一位数的口算。下面有信心挑战聪聪的考查吗？（出示复习题，指定开火车口算。）　　
3.选定10×3＝30 这一道，先指名说说是怎样想的，然后再改动一个数字变为12×3＝？并巧问：你还会算吗？你能讲清算理吗？如果数字再大一些、数位再多一些又如何计算呢？（揭示课题）　　
二、探究新知　　
（一）、提出问题　　
1.师：上述问题的产生源于哪类生活问题解决的需要呢？（课件出示例1情景图。）说说图中的三位 小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就包含了许多的数学信息，你们发现了吗？　　
2. 师生共同处理数学信息。明确需要解决的数学问题：水彩笔每盒有12枝，3盒一共有多少枝？　　
（二）、自主探索，解决问题　　
1.你是怎么列算式的？（12×3＝）为什么用乘法计算？（因为是求3个12是多少）　　
2.这个算式可以直接用一句口诀来计算吗?(不能)那要知道准确的结果，该怎么办呢？　　
3.探讨交流。　　
1）12×3等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。　　
学生独立思考把自己想到的方法记录下来再交流汇报。　　
2）师汇总展示（可先直观演示算理）　　
方法1用加法算：12+12+12=36　　
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36　　
比较评价：如果因数较多、数据较大这样口算的方法就显得麻烦，还有更好的方法吗？　　
4介绍竖式.，先理顺算理再规范书写格式。　　
1）（师边讲解边板书竖式的书写步骤与每一步的书写位置，先写出有部分积相加的竖式，再写出简便竖式。）　　
2）师强调讲解数学讲究简练，可将左边算式中3与10相乘得到的积30中的3直接写在6的前面。（解释因为6的前面一位就是十位，这里的3也表示30）　　
3）师强调竖式的书写格式和计算方法。并说明乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。　　
师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。　　
（三）、解决问题，拓展应用。　　
.师：这种用竖式的方法进行笔算乘法学会了吗？在上面的竖式中如果百位上还有数,还要怎样算?(乘得的积就要写在百位上)敢不敢做道题试一试？好，接下来就尝试解决如下问题（课件出示问题）　　
这道题的第一个乘数是三位数，难度加大了，你还会算吗？自己试一试，如果遇到困难可以问问周围的同学。 　　
请同学们列式并用竖式解答。　　
学生独立解答师巡回指导并指名板演。　　
213×3=639（元） 2 1 3　　
× 3 　　
6 3 9 　　
答：这三个班共捐款639元。　　
小结：同学们真棒，学习了两位数乘一位数的笔算就会计算三位数乘一位数了。请同学们观察黑板上的这两道乘法竖式，回忆一下，我们是如何用竖式进行笔算的？　　
回顾两个算式总结得出： 　　
多位数乘一位数（不进位）笔算乘法 　　
计算方法：相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位积就写在哪一位。　　
老师把你们的发现整理出来，请看大屏幕（出示多位数乘一位数的计算方法），快来读读自己的发现吧。　　
三、反馈练习，巩固新知　　
1、做一做 3 2 3 1 2 3 　　
× 2 × 2 × 2　　
按顺序完成；体会这三道题之间是有联系的：先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。　　
2、比一比，看谁算得快。列竖式计算（课件出示题，分组演练）　　
3、课件出示75页3题情境图，引导理解题意并解答。 　　
4、学当小法官（出示对对错错练习） 　　
师：完成这一练习后，你有什么要提醒大家的吗？这些同学说的话你都记住了吗？我相信，我们班的同学做题的时候一定会非常认真细心的 。　 　　
四、全课小结　　
今天的学习，你有什么收获？你能说说怎样计算笔算乘法吗？　　
五、作业：75页2、3、4题（要将加（减）和乘法两个竖式都列出来）　　
附板书设计： 　　
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）　　
12×3=36（枝）　　

答：3盒一共有36枝。