威尼斯商人教案(mao).doc

（ 九 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市实验初中
教学内容
《威尼斯商人》
教学时数
2课时
教学目标
教学目标：
1了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些
重要作品。
2．认识本戏剧的矛盾冲突及其发展，口述课文的故事梗概。
3．品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
4．认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社
会生活。
重点难点
1重点：正确认肌个主要人物的思想性格，认识本戏剧的矛盾冲突。
2难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言的诙谐生
动、优美流畅。
教课时数
2课时
教学设计
教学过程
二次备课
学习流程：
一、导入：  同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
二、教师介绍剧情梗概 
鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她…… 
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。 
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人——夏洛克借这笔钱。 
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求．：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。 
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍四娅送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。 
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。 
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。 
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。 
三、学生了解作家作品集戏剧的相关知识。
见PPT
四、结合预习，再读课文，把握剧本情节，
1.小组交流讨论文章剧本情节可分为哪几个部分？
明确：课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷．凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说．许愿．甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险．贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。 
    第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。 
2.戏剧的矛盾冲突是什么？它是如何一步步发展的？又是如何解决的？
这出戏围绕着“一磅肉”的问题展开矛盾冲突。课文的开头写夏洛克毫无怜悯之心，他非要照约执行割肉的处罚，矛盾显得非常尖锐，一场你死我活的斗争即将出现在舞台上。接着写公爵和巴萨尼奥对夏洛克的劝告。公爵对夏洛克的劝告是想以道义唤起他的恻隐之心，巴萨尼奥对他的劝告是诱以金钱，想打动他吝啬贪婪的本性，但二人劝说均告无效， 却引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙动机。看来矛盾是无从化解了。夏洛克霍霍磨刀．杀气腾腾，剧情更加紧张起来。葛莱西安诺怒不可遏破口大骂，夏洛克则不动声色一定要诉诸法律，鲍西娅从宗教的观点提出的劝告也无济于事。鲍西娅无奈只好照约宣判执行，使矛盾达到白热化的程度，安东尼奥只有一死了之，夏洛克得意忘形。在这千钧一发之际，鲍西娅提出了割肉不流血，割下的肉不准少于或多于一磅的两个条件，矛盾突然迎刃而解，剧情向着相反的方向发展：鲍西娅步步紧逼，夏洛克节节退让，在痛快淋漓的喜剧气氛中全剧的矛盾冲突得到解决。
五、学生分角色朗读课文，其他学生认真倾听，在声情并茂的朗读中，加深对文章的理解。为下一堂课对人物形象的分析和语言的赏析做好铺垫。
六、布置作业：
每组自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

第二课时

一、根据学生的表演，结合课文相关内容，准确分析剧中主要人物形象。
小组合作交流展示，其他小组及时修改或补充。
明确：夏洛克人物形象
夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅
聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。
安东尼奥
他是新兴的资产阶级的商人，作者对他是有所美化的。作者写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气慨。总之，他身上有正派。重情．温文尔雅等人文主义者为之沤歌的品质。
二、莎士比亚的语言优美动人，含义隽永。下面就让我们细细品味欣赏。
1．要求学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，朗读后说说：你所朗读的这一段落在语言使用上有什么特点? 
2．仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。 
原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。 
善良：  

（注意，学生仿写时，不必死套句子形式，主要是学习语言表达的技巧，体会文章的语言之美。） 
总结语言特色：
1、个性化的语言。
2、词汇非常丰富。
3、贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。
4、莎士比亚的语言优美动人，含义隽永，这和他在戏剧语言里运用自如地使用多种修辞手法分不开
三、表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征
    1．课前小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。
    2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。
    教师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。
 四、课堂小结
    这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。《威尼斯商人》作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗?
 五、布置作业 
        课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?
    提示：课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
    阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。

教学反思

4