计算简单过程时间.doc

 计算简单的经过时间
教学目标：
１．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间，加深对２４时记时法的认识；培养学生的动手操作及观察思考的能力。
２．通过学生的观察探究等学习活动，经历计算简单的经过时间的过程，感受“时间”与“时刻”的区别。
３．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识，激发学习的热情。
教学重点：计算简单的经过时间。
教学难点：理解 “时间”与“时刻”的意义，并能正确区分这两个概念。
教学设计：
一、创境质疑
１．出示情景图，你看懂了哪些信息？
２．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）
３．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
４．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
５．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）
二、探索交流
１．上课后老师请学生看钟面，现在是什么时候？（ ）时（ ）分，现在我们开始上课。
２．老师口头报出时间，学生在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。
　　８：００　　　２：５０　　２１：４５　　　９：１５　　　２３：０５
３．晚上９时用２４时记时法怎样表示？
４．上课５分钟后，观察此时时刻是多少？（  ）时（  ）分
５．８：３０，这些钟面时针和分针所指的时间告诉我们一天中特定的时刻（板书）我们平时说的６点40分起床，１１点30分放学，说的都是时刻，从８：２５到８：３０经过了５分钟，这叫“经过时间”（板书）
６．今天我们学习“计算简单的经过时间”（板书课题）
7．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？
8．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）
9．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
10．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
11．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）
12．小组交流
（１）用钟拨一拨，数一数。
（下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，经过３时５分。）
（２）看线段图：口算可得结果。
           13     14      15     16      17     18      19      20
                  开车时刻                      到达时刻
（３）直接计算，下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，用到达时刻减去出发时刻就是经过时间。（１７时４５分－14时４０分＝３时５分）
13．注意观察：时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。
14．练一练：
小红看一场电影，晚上７时３５分开映，２１：０５结束。这场电影放映多长时间？
（晚上７时３５分就是１９时３５分，２１时５分－１９时３５分＝１时３０分）
15．你发现计算经过时间有哪些需要注意的地方？
（１）统一记时法，都采用２４时记时法。
（２）可以口算，也可以列式计算。
三、巩固应用提高
１．练习十八第４题　
（进一步认识２４时记时法，熟练计算经过时间，训练学生思维能力。）
２．练习十八第７题　
（这是求经过时间的逆向思维。先引导学生逆向推导，再引导列式算一算。）
３．练习十八第５、６题　
（学生尝试独立完成后，在小组内交流。）
四、总结
１．说一说，这节课有什么收获？还有什么问题？
２．对照你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？
五、布置作业　　　　　　　　　　　　
六．板书设计：
计算简单的经过时间
例3    我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
13     14      15     16      17     18      19      20

                  开车时刻                      到达时
17时45分—14时40分=3小时5分
答：坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。
反思：