三角形的特性说课.doc

三 角 形 的 特 性
一、课题介绍
本节课选自人民教育出版社小学数学四年级（下）第五章第一节第一课时.
二、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用
三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何，立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段，角和直观认识了三角形的基础进行教学，所以本节是三角形认识的第二阶段。本节课对培养学生的观察、分析、总结解决问题的能力、发展学生的思维能力有重要的作用.
2、目标分析
根据新课程标准的要求以及结合本节教材内容的地位、作用、特点等，考虑四年级年级学生的认知水平，我从以下三个方面确定本节课的教学目标：
（1）知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性.
（2）能力目标：学会通过观察，操作，分析和概括去获得的学习的方法，体验数学与生活的联系，进一步发展空间概念。
（3）情感目标：在小组合作，探究与交流的过程中，增强学生创新意识
3、 教学重点与难点团结协作精神.
为了实现以上三个目标，我确定本节课的重点和难点如下：
重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性.
难点：三角形的特性
三、教法分析
1、建构主义的学习理论认为学习是学习者主动建构新知识的过程在教学中，老师不仅要传授知识给学生，还要成为他们学习活动的促进者、指导者.四年级的学生已认识了一些基本的平面图，学过角和线段，因此本节课主要通过师生之间的交流，引导学生总结出三角形的定义，让学生参与思考，主动探究，通过活动教学法为主，讲授法和探索发现法为辅的方式让学生掌握内容.
2、教学手段：为了使课堂形象生动，节约时间，本节课我采用了多媒体教学，并辅助自制的三角形和平行四边形来帮助学生理解本节课的知识
四、学法分析
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者和引导者.这节课老师主要通过的引导学生在做中学，让学生自己动手操作，自主探索，合作交流，提高能力，并且引导学生自己观察、分析、总结，采用自主探究、小组讨论、合作交流法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.
五、教学过程
根据教学内容的特点，我将本节课分为以下几个环节：
1、谈话导入，引出新知 （用时3分钟）
1、同学们想想以前认识有哪些平面图形
2、我们的生活中哪些物体上发现三角形
3、同学们知道三角形为什么被运用在这些地方吗
设计意图：让学生由巩固平面图形从而强调三角形也是平面图形，并且意识到三角形与我们的生活是息息相关来激发学生探究三角形的兴趣.
2、操作探究，探求新知 （用时8分钟）
此环节分为三个部分，三角形的定义，三角形的特征和三角形的特性
为了突出三角形的定义这一的重点我采用了以下步骤
1、让学生画两个三角形
2、用准备好的小棒两个同学一组摆一个三角形
3、说一说：怎样摆三角形，什么样的图形是三角形
设计意图：运用杜威的在做中学的思想，我采用了活动教学法，让学生不但能规范化出三角形，还能通过摆三角形讨论发现出三角形的定义，是使抽象的概念具体化，强化定义.
为了发现三角形的特征和强化对三角形的认识我采取以下环节
1、运用摆好的的三角形与同桌讨论发现三角形有各部分的名称.
2、判断下面的图形那些是是三角形
设计意图：结合模型，请学生说出各部分名称。这样既能培养学生的动手能力，也能提高学生的表达能力，同时充分体现了知识的迁移和自主学习；通过练习来加深对所学知识的巩固，同时给他们形成“学以致用”的思想.
讲解本节课的新知
我们每个人都有自己的名字，为了区分三角形我们也可以给它命名
用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。也可以写成△ABC
设计意图：采用奥苏贝尔得有意义的学习理论，让他们知道三角形和人一样也可以有自己的名字，通过讲练结合法来讲解新课并加以及时的练习来对新知识的理解掌握

为了突破本节课的难点，我采用以下环节
1、出示一组图片让同学去发现三角形
2、亲自体验三角形和平行四边形谁更稳定
设计意图：通过实际操作，既能使学生更好的掌握三角形的特性，又能培养学生从实践中获得真知的行为习惯。
3、实践应用，巩固新知（用时3分钟）
1、让学生说出生活中运用三角形稳定性的例子
2、展示木工组的同学为何在修理桌椅时，常常在桌椅下面斜订一根木条.
设计意图：建构主义者斯金纳强调即时强化对新知识的掌握非常有用，通过此环节既能加强对稳定性的巩固，又能增强他们数学是来源于生活的意识
4、课堂小结，促进升华（用时3分钟）
同学们今天学到了什么？
老师进行提炼总结，强调重点和难点
设计意图：通过反思，使学生对知识有一个系统的回顾和认识，从而培养学生的归纳概括能力，同时也能让学生体验到成功的欢乐.
5、作业布置，课后延伸 （用时2分钟）
知识的掌握需要由浅到深，由易到难.作业布置主要根据由简到难的原则，先让学生学会熟悉三角形的定义，再进一步到稳定性，巩固知识.
（1） 必做题：P81的做一做1、2题（是关于本节课重点的习题）
（2） 选作题：P86练习十四2、3题（是关于本节课难点的题）
（3） 思考题：根据以前所学知识，想想如何作三角形的高
设计意图：通过有层次、有坡度的不同形式的题，使学生进一步巩固和加深对所学知识的理解与认识．通过复习与预习，培养学生养成良好的学习习惯.　　

六、板书设计
板书设计的好坏直接影响这节课的效果，因此我将黑板分为两版：一版板书本节课的新知识，另一版画一个三角，把本节课所学知识给学生以直观的视觉.

定义
组成
稳定性
作业

三角形的特性

总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体，教师为主导，以动手操作为主线，自主探索，分组讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学.并进一步促进学生思维的发展.