围绕一句话写一段话.doc

课型：习作指导
授课内容：围绕一句话写好一段话
教学过程：
一、 谈话导入，树立自信。（此环节的调整，见建议）
1、出示3段课文片段（片段均是围绕中心句描写的，且中心句所在位置不同）
*读句子，思考这句段话有什么共同点？
师：看到屏幕上得几段话了吗？熟悉吧，对，这几段话都从是我们这学期学的课文中节选的。我请几位同学读读这几句话，其他同学也可以轻声跟着读读自己读读，看看能否发现他们的共同点。
生：都是围绕一句话来写的。
2、归纳什么是中心句
师：像这样能能概括本段话的主要内容的句子很特别，我们给它起个名字，叫这段话的“中心句”。
3、比较中心句位置不同
师：老师还要请大家再读读句子，看能不能发现他们的不同点呢？
引导发现：中心句在一段话中有不同的位置
师小结： 中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容。下面的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。另外，中心句也常见在这段话的最后一句，偶尔也会在句中，在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的，这种情况偶尔也会出现。
4、围绕中心句写什么
* 小组讨论：围绕中心句从哪些方面写的？
引导归纳：看 听 想
* 小结：
师：同学们平时一提到写作文，心里就发蹙，总说“找不到写的、怕写跑题、不知该怎么下笔”其实当我们找到一句话，把自己看到的、听到的、想到内容写进去也就解决了“写什么”的问题。不信咱们就试试。

二、学会“围绕一句话写好一段话”。
第一板块
1、（ 屏显：秋天来了！）
师：谁来读读这句话，其余同学评一评谁读得好，说出理由。
生：XX读得好，因为他很有感情。
师：是啊，好文章不仅需要写出来，还要读出来。想让听的人对你写的作文感兴趣，“读”也很重要。
2、师：谁能再说一句话来表现春天来了，但句子里又不能有“秋天来了！”这一句。
师启发：回忆一下秋天是什么样的，天空、花、草、树木，原野……都发生着怎样的变化？你们看到了什么？
回顾启发：通过运用拟人、比喻这些修辞方法，再加上自己平时积累的好词好句，大家把自己看到的，听到的，想到的受得多么有意思啊。 这就是“怎么写”
［练习目的：让学生懂得，把自己看到的、听到的、想到的生动地写下来就是一个作文片断，在传授方法的同时强调作文其实很简单，再次树立学生写作的自信心］
二、第二板块
1、（屏显片段：打乱句序
一到休假日，街上就热闹起来了。树上挂着丝丝缕缕的彩带，一阵微风吹来它们就翩翩起舞，欢迎着假日的到来。十字路口、红绿灯处经常会堵车，经常会有汽车按喇叭，闹得我耳朵都震（zhèn ）聋（lóng ）了。空中还飘荡着几只红灯笼和五颜六色的气球，像五光十色的太阳挂在空中。路上的行人也不例外，有的在路上说说笑笑，有的一家三口去公园玩，还有的拎着购物袋准备去购物。喊叫声、说笑声、音乐声都回荡在空中。）
师：这是一位同学写的作文片断，找一找他是围绕哪一句写的？。
生反馈。
师：同学们已经读懂了这段话，很好。（屏示中心句）
师：再找一找作者围绕这句话写了什么？怎么写的？
生：看到了彩带、气球、灯笼、车、行人，听到了喇叭声、说笑声。
生：五颜六色、回荡、翩翩起舞……
师：小作者把平时积累的好词语恰当用在了句子里，他很会学习，相信同学们也能像他一样活学活用。
师：作者用了那些联想？
生：一阵微风吹来，它们就翩翩起舞，欢迎假日的到来师：看，经过小作者丰富的联想，这段话变得很生动，很精彩。(借助板书再次梳理写作思路)（这不是联想，只是拟人）
2、学习写片段语句要连贯。写好一段话句间还要有条理和连贯。
师 ：但自己读读，发现什么问题没？好像读着有点别扭。
引导：把看到、听到归类写
屏示调整好的句子，读读，体会句子通顺有序了
一到休假日，街上就热闹起来了。树上挂着丝丝缕缕的彩带，一阵微风吹来它们就翩翩起舞，欢迎着假日的到来。空中还飘荡着几只红灯笼和五颜六色的气球，像五光十色的太阳挂在空中。十字路口、红绿灯处经常会堵车，经常会有汽车按喇叭，闹得我耳朵都震（zhèn ）聋（lóng ）了。路上的行人也不例外，有的在路上说说笑笑，有的一家三口去公园玩，还有的拎着购物袋准备去购物。喊叫声、说笑声、音乐声都回荡在空中。）
［设计目的：通过练习，巩固写作方法，再次理清写作思路］
三、 试着写一写。
师：下面咱们就用刚才学到的方法试着写一写，在写之前，老师先给大家欣赏一些画面，看看能不能引起大家的回忆，找到自己要写的那句话。

实用：功能
附例文：

我的书包
书包，它是我们小学生不可缺少的伙伴，有了它的帮助，我们的学习用品有了它们自己的小天地。
我介绍的是我的书包。我的书包特别漂亮。它的颜色是由紫色、粉色、和灰色组成的，正面有粉色的小浣熊的图案，上面还有两行醒目的几个英文字母；背面有一对双肩带，背上它你不觉得吃力。
它不仅漂亮，而且功能齐全，里里外外4个包，2个袋子，它们各有各的
用途。书包的两边各有一个小网兜，左边常常装着我为我遮风挡雨的雨伞，右边则装着为我补充水分的小水瓶，成了我很好的“上学安全保障库”。 小荷书包里面的大包一共有两层，还有一个小包。第一层里放着各门功课的课本和笔盒；第二层居住着练习册家族，当到了做作业时，大大小小的练习册们可就忙坏了，一会儿是习字册出来，一会儿又是语文练习册在忙碌，它们都争先恐后地帮我巩固一天里所学的新知识。
小包里装着各种各样修正贴与涂改带，每当粗心的我记笔记或做作业时写错字，它们可就帮上我大忙了。书包外面的包里装着许许多多的本子，每当老师布置抄写的作业时，它们便会挺身而出。包里还有一个口袋，我常常把单词本与课程表放在里面。
书包默默无闻的为我服务，我爱我的书包，今后我会更加珍惜它。

我们来总结一下：
1、围绕重点句写一段话，首先要理解重点句的意思。
2、想一想，围绕重点该写些什么。
3、表达时可以围绕重点句的意思，选择具体事例或列举具体数字，把内容写具体。

习作指导
授课内容：围绕一句话写好一段话
教学过程：
一、导入
1、出示两段话。（“原野热闹非凡。……”和“一到夜晚，整个……奔流不息。”）
看到屏幕上的两段话了吗？熟悉吧，对，这几段话都从是我们这学期学的课文中节选的。我请同学读读这几句话，其他同学也可以轻声跟着默读，看看能否发现他们的共同点。
生：都是围绕一句话来写的。
2、归纳什么是中心句
像这样能能概括本段话的主要内容的句子很特别，我们给它起个名字，叫这段话的“中心句”。
同学们，说一说这两段话分别围绕哪句来写的?（交流）对，这就是这一段话的中心句。中心句在一段话的开头,这样的构段方式叫总分结构。再读读这中心句,你能找出关键词。后面几句话都是围绕这个词展开写的,它们分别围绕中心句从哪些方面写的呢？
2、今天这节课，我们就仿照课文围绕中心句来写一段话。
3、审题
出示题目：仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
（1）请听老师来读题目，说说要注意什么？
（2）这句话的中心句中心词是什么呢？（热闹）
二、指导说话
1、同学们，回忆一下，一到休假日，街上有哪些热闹的景象呢？说说你看到的景象。
2、你看到了什么？街上的车、人、商店怎样？
你听到了什么？

2、树上挂着丝丝缕缕的彩带，一阵微风吹来它们就翩翩起舞，欢迎着假日的到来。空中还飘荡着几只红灯笼和五颜六色的气球，像五光十色的太阳挂在空中。十字路口、红绿灯处经常会堵车，经常会有汽车按喇叭，闹得我耳朵都震（zhèn ）聋（lóng ）了。路上的行人也不例外，有的在路上说说笑笑，有的一家三口去公园玩，还有的拎着购物袋准备去购物。喇叭声、喊叫声、说笑声、音乐声都回荡在空中。）

一到休假日，街上就热闹起来了。人们像潮水一般，从四面八方涌来。我也跟着父母来到了街上。大街上，年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了！孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“里脊肉！里脊肉！”，又闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串。

　　大街两旁的商店鳞次栉比。我吃着刚买来的里脊肉来到了大商场，商场里的人群更是络绎不绝，各式各样的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。边上不时还有人在叫嚷着：“大拍卖！大拍卖！不要错过了！”一听到这声音，人们全都涌过去了。不一会儿，那里的货物就被抢购一空。我又来到了玩具柜台，那里的玩具真多啊，我真想把这里所有的玩具都买下来，可以让我尽情地玩。

    来来往往的车辆像流水一样，既看不到头，也看不到尾。喇叭声、叫卖声、讨价还价声，不绝于耳，听上去像在演奏一曲多姿多彩的生活乐章。

街道上的车子来来往往，如同滔滔长河奔流不息。街道旁人流如潮。大街上汽车的喇叭声、玩具店里的音乐声，奏成了欢乐的集体舞，真是热闹极了。
汽车在鸣笛，电动车在奔跑，潮水般的自行车，闪亮的车轮在旋转，十字路口的红绿灯像变魔术一样的幻灭，人头攒动繁华的大街上真是人挤人，店连店，生意兴隆，热闹非凡。川流不息的路人，车水马龙的街道，以及风驰电掣的电动车。谱成了一道“热闹交响乐”。
一到休假日，街上就热闹起来。步行街大大小小的商店门口多数都放上了促销牌，像拍卖会一样热闹，叫卖声、音乐声也连成了一片。年轻的姑娘、小伙子、老人、孩子······从四面八方涌进来，到商店里选购商品，讨价还价。售货员忙得不可开交，老板笑得合不拢嘴。