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《小猪画画》教学设计
《小猪画画》教学设计
广西大化县试验小学（ 530800） 韦寿强
【设计理念】
《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容幽默的童话故事，布满童真童趣，布满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物共性突出——小猪的忠厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温顺。本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培育语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文根底学问落实到位。
【教学过程】
一、谈画说字
——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
师：认得“画”字吗？图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简洁的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗？
2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：立即、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”；有的作为构字部件消失，如“次”、“加”。索源求义，它们的根本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
立即，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思索，立刻照办。文中与“立即”同义的词有：立刻、赶忙。
加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。
次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。
5.初读课文，理解课文的主要内容。
《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。
二、议画论事
——议一议，我知道这几个小动物的性格特征。
小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真幽默、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的兴趣。品读时，要擅长引导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。
质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么？
【课件出示】
小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应当把猫尾巴画大些。”
小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
小白鹅说：“你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
师：不能交换。①从讲话的内容上看，由于讲话内容要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。第一句，由于小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。其次句，由于小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，由于，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。
②从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性洛特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。
小松鼠说：“应当把猫尾巴画大些。”这里用了“应当”和陈述语气的句号，清楚在与小猪商议，说明小松鼠胆小，不敢命令小猪。
小山羊说：“快把角加上去吧！”这里用“快把”和感慨号，清楚是命令小猪，表达小山羊的霸道、强势。
小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀！”这里的感慨号和小山羊的感慨号是不一样的。小白鹅用感慨号表达自己特别满足自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能命令小猪，只能委婉地请求小猪把翅膀加上去，表达了小白鹅漂亮和善的特点。
③通过范读、个别读、竞赛读、设置情景读等方式，学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。
质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现？哪些词语最能表达小猪的特点？
【课件出示】
小猪听了，立刻把猫尾巴画得又粗又大。
小猪听了，赶忙在猫的头上画了一对角。
小猪听了，立即在猫的身体两旁添上了翅膀。
师：三个近义词：“立刻”“赶忙”“立即”表达小猪做事没
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