《窗前的气球》教学实录.doc

《窗前的气球》教学实录

第一课时

老师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜看是什么。
师说谜面：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。
学生：气球
老师：你们真聪明，老师也带来了美丽的气球，想看吗？（出示气球）同学们，气球都有哪些颜色？
学 生：红色、蓝色、黄色等
老师：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏，它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用，想知道是什么作用吗？咱们一起去看看。
老师：板书  窗前的气球              
学生： 齐读课题
学生：自由朗读课文
老师：课件出示带有拼音的生字kē   yà   dāi   shǐ   cāi   shuān   doù科   亚   呆    始    猜     拴      逗
学生1：拼读。
学生2：领读。
学生：全班齐读。
老师：同学们真棒，这么快就准确地读出生字宝宝了，把他们的帽子去了，你还认识吗？
老师：课件出示去掉拼音的生字。
学生：开火车读。
学生：男女生比赛读。
学生：齐读。
老师：大家都会读这些生字宝宝啦，现在老师考考大家，看看你们能不能记住它们。谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
学生：说记字方法，其他学生评价。
学生：同桌互相说说自己的记字方法。
老师：出示课件
如：熟字加偏旁   禾+斗=科     口+木=呆   女+台=始  扌+全=拴
犭+青=猜     辶+豆=逗
熟字换偏旁   抖——科     抬——始    请——猜
顺口溜       业字加横就是亚。  口字加木就是呆。
猜谜语       一个小女孩在舞台边跳舞（始）
老师： 认读词语。（课件）
科里亚   呆呆地   开始   猜出   拴着   逗人的小脸

学生：① 科利亚病了，住进了医院。
② 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
③ 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
④ 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
老师： 出示 户、角、床、始、亚、周、病、张。
学生：给生字组词造句。
教师：范写生字“病，亚、始”
学生：书写
学生：齐读课文。
老师：读了课文，读懂了什么？
第二课时
老师：听写生字词
学生：朗读课文
老师： 学习第一、二自然段。
学生：读第一、二自然段，思考，这个故事讲了谁？他怎么啦
学生：交流。了解“传染病”。
老师：说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？
老师：指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。
学生： 自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？
学生：交流。
（1）气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？
（2） 这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？
（3）练习用“可爱的”说一句话。
老师： 这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎么样呢？
学生：带来快乐，心情很好，病一定会得快、、、、、
老师：说说自己读懂了什么。
学生：同学之间的情谊深学生：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
老师： 练习用“高兴地”说句子。
学生：我高兴地来学校上课。
老师： 通过朗读这篇课文，我们学到了什么？米沙是个怎样的孩子？我们的身边也有“米沙”和“科利亚”吗？
学生：同学要互相帮助，米沙是个好孩子，我们身边很多像米沙的同学、、、、、、
教师：科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。
学生：齐读课文。
   板书
22 窗前的气球
              科利亚病了               真没意思
可爱的小脸               高兴地笑了
        （真挚友谊）

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