《拉库卡拉查》案例.doc

《拉库卡拉查》音乐教案
年级：六年级
执教者：陈丽君
教学用具：电子琴、沙锤、摇铃、小鼓、碰铃、响板。
教学目标：
知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教材分析：
《拉库卡拉查》是人音版十一册第三单元《多彩的美洲》单元中的一首墨西哥歌曲，3/4拍，速度稍快，它描绘了墨西哥边歌边舞的欢乐场面，同时也反映出他们对生活的热爱。全曲表现了欢快热烈的情绪。
教学重点、难点：
1.通过学习《拉库卡拉查》，引导学生认识感受三拍子歌曲
的节奏特点。
2.歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。
3.尝试自己为歌曲伴奏，并体会歌曲情绪及风格。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、认识打击乐器，熟悉歌曲旋律。
1. 教师出示带来的打击乐器，请学生了解其演奏方法。
2. 生尝试自己设计伴奏型3∕4拍，为音乐（拉库卡拉查）伴奏。
3. 说说伴奏效果。自我评价自己的演奏及与音乐配合的效果。
三、聆听墨西哥民歌《拉库卡拉查》了解歌词，进行学唱。
1．听歌曲，思考：
（1）歌曲的情绪怎样？哪里最让你感兴趣？（欢快。拉库卡拉查）
（2）你知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？（生回答：可能是一种舞蹈等等）
师：解释其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是蟑螂的意思。日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？踩、捏、拍蟑螂的样子看上去手舞足蹈的，很像在跳舞，所以叫作蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。这首歌曲一开始是在军队中演唱的，换一个军队他的歌词就随军队不同改变一次，最后流传到民间，才广泛传开。
2.自学歌词
（1）生自由朗读歌词。
（2）随音乐试唱歌词，找出难点的乐句。歌曲中第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气等等。
（3）小组间互相帮助，解决难点。
（4）完整演唱，老师纠错。
四、欣赏墨西哥版《拉库卡拉查》感受音乐风格。
（1）了解最后的喊叫声的意义。
师：说说听歌曲后的感受？加入的什么声音？（喊叫声、口哨声、尖叫声……）人们开心到极点用什么方式表示？
（2）体验歌曲情绪气氛。
师：“那个版本更有气氛更带劲？”
生：试着兴奋地喊一喊、奏一奏。
五、生共同完整演唱歌曲，再次感受墨西哥民歌中奔放热烈的音乐。
六、小结、下课。
师：同学们通过这首歌曲的学习，你有那些收获，跟大家来分享下吧!师：今天我们一起在音乐度过了一节快乐而美好的时光。大家带给了老师很多的惊喜。我们感受了墨西哥独特的音乐特点，让音乐永远陪伴我们快乐成长吧！同学们再见！

课后反思：
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的歌曲。歌曲结构规整，清晰，全曲情绪欢快活泼，具有舞蹈的动感。首先，根据学生情况，我设计让学生自己用打击乐器进行切入歌曲的学习。从实际效果来看，是挺成功的。学生们一开始学习的积极性就被调动起来了。所以整节课学生们学的较轻松愉快。其一，在学习歌词时，先让同学们猜猜“拉库卡拉查”是的意思？而后我在解开谜底，也很好的抓住了学生们学习的兴趣，学唱过程中，通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的去熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。其二，根据这首歌曲的难点，我让学生在自学中去发现难点，在多听的基础上，互助来突破难点，所以同学们很快就学会歌曲。最后再让学生们用手中的打击乐器为歌曲伴奏，在较好的学习氛围中，更体现了歌曲舞蹈音乐的风格。　不足的是：对于农村学生，在平时很少上音乐课的情况下，在本节课中，除了设计让同学们用打击乐器来参与音乐活动，还可一设计简单的动作来配合音乐，体验节奏的韵律。从而体验外国民间音乐的音乐风格。

2012.11.29