课题：9的乘法口诀教学设计.docx

课 题
9的乘法口诀
教学内容
教科书第80页的内容

教学目标
1、通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较、探究等或等发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。2、体会主动探索带来的乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

教学重点.
通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义。的理解

教学难点
通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义。的理解
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入

二、创设情境

三、自主探究

四、探究规律，记忆口诀

五、运用口诀，巩固知识

六、全课总结

1、口算练习。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.
2、揭示课题和学习目标：
今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。
关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标：
⑴自己总结9的乘法口诀。
⑵熟记9的乘法口诀。
⑶会用9的乘法口诀解决问题。
1.出示龙舟图。
师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?
预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?
预设：划龙舟的一共有多少人?
师：谁能来回答下这个问题?
预设：9×9=81(人)
1.准备铺垫
出示数轴。
问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?
你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。
根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。
【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。
2、编制口诀：
(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀，
教案
《9的乘法口诀教学设计》
出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。
打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)
(2)学生汇报，教师同步板书。
师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?
预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。
9的乘法口诀有几句?齐读口诀
【设计意图】：因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。
1.找规律
师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。
师：谁来说你有什么发现?
预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。
师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。
师：为什么积每次都增加9呢?
预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。
师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)
师：看一看，你还有什么发现吗?
预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。
师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?
预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。
师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3)
【设计意图】：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。
2.熟记口诀
师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
各种形式记口诀：
⑴一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。
⑵师生互记
⑶同学来当小老师，和大家对口诀
⑷老师说得数，同学说相应的口诀。
孙子兵法里有三十六计。
孙悟空有七十二变。
唐僧取经经过了八十一难。
3、观察9的乘法口诀，这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?
预设：三三得九，三六十八，六六三十六。(教师板书)
【设计意图】：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行多种形式的记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。
2、列示计算。
3、找规律填空。
4、生活中的数学。
【设计意图】：通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。
再次出示学习目标，对照学习目标，让学生总结本节课的收获。
【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。

让学生说一说用哪句口诀计算.

学生观察主题图

(学生自己算)通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。

打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)

因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。

想好的同学可以小组内互相说一说。

你有什么发现?

通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。

各种形式记口诀

在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行多种形式的记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。

学生参与游戏，通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。

板书设计
9的乘法口诀