山居秋暝3.doc

《山居秋暝》说课稿
李敏

大家好！今天我说的课是语文下册第二单元王维的著名山水诗《山居秋暝》。

单元要求:
通过反复阅读，品味诗歌意境，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
教学目标：
1　知识目标:了解王维诗歌的艺术风格；
2　能力目标:感受诗歌意境，学习鉴赏诗歌，提高鉴赏能力；
3　情感态度和价值观：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神．
教学重点：王维诗艺术特色。
教学难点：王维诗“清”、“空”的特点。
学生资源开发：
本课的学习主体是高二的学生，他们的语文水平属于中等偏上，高一时学习过新诗，对诗歌的鉴赏已经有了初步了解，应充分发挥学生的能动作用。学生的情感、心智资源是个无穷宝藏，挖掘学生的潜质，激发学生联想与想象，激活探讨兴趣，给学生自由空间，让他们主动走进诗歌当中，用自己的心去品味诗歌意境，体会作者的情感，以促动学生发现美，感受美，进而创造美。
教材分析处理：
本诗是我国文学史上的名篇,诗中景物清新，民风淳厚，意境淡远，诗中有画,犹如世外桃源一般。作者厌弃官场之意、远离尘俗之心和隐居山林的闲适之情蕴藏其中,全诗以情驭景,情景一体。对于这样一首典型的山水诗,学习时要重点把握“物”与“我”的完美交融和统一。
导入新课：
因是一篇写秋景的诗，却一反传统的写秋诗词的悲凉意境，为了能轻松地把同学带入诗境中，我特选取同学每日见惯的校园景导入新课：
最近几天，尤其是早晨，同学们有没有注意校园中的葡萄架下什么最多?落叶。古人云“一叶落而知天下秋”，如此多的落叶，可知秋意正浓。秋，是我国古典诗词中常见的意象。“自古逢秋悲寂寥”，提到秋，人们往往会产生愁苦凄凉的悲秋情绪，而唐代著名山水诗人王维却跳出了传统的审美视野，营造了一个胜似春朝的明快舒朗、清新鲜洁、自由轻灵的慕秋意境。让我们共同欣赏《山居秋暝》，走进诗人的心灵世界，感受王维卓尔不群的艺术才情。
方法设想：
读——品读诗歌语言 赏——欣赏优美景物
品——品味清幽意境 悟——体悟诗人情感
涵咏,赏读,点拨,讲析相结合
教学模式:
赏读再创—自主探究—对比讨论—点拔总结
教学过程：
1．赏读再创——触动心弦、激发想像
把握诗歌语言的特点和诵读技巧，在诵读中体会作者附着在语言上的情感，通过想像，利用绘画和描写等方式进行再创造，体味诗歌意境美及“诗中有画”的特点。
《山居秋暝》描写
一场新雨过后，青山特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。明月透过松林撒落斑驳的静影，清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。竹林传出归家洗衣女的谈笑声，莲蓬移动了，渔舟正下水撒网。任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可留连徜徉。
2．自主探究——体验内蕴、学会体悟
在初步感受诗的意境美之后，让学生思考：“我们看到如此清新美丽的一幅山水画，那么诗人是否是为了写景而写景呢？”
从而引导学生对诗内涵的思考。通过自主、合作、探究来分析诗歌，把握诗歌深刻的内涵，提高对诗歌的感受能力。
通过了解王维资料及诗歌创作背景来理解诗句含义及诗歌主题，从而感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神．
3．对比讨论——吐露心声、学会赏析
通过诗歌对比阅读，学生积极参与，促进学生积极动脑，既训练了学生的思维能力，又可培养学生的口头表达能力，更有利于培养学生的鉴赏能力。
通过对比本诗与《鸟鸣涧》《鹿柴》，使学生更深入地理解王维诗歌的艺术风格。

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鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
鹿柴
王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
明月来相照。

王维诗艺术特点：
（1）诗中有画，具有绘画美。
（2）“清冷”、“清空”的特点。
（3）寓静于动，以动显静。
4．点拨总结——启迪思维，学会迁移
通过深挖教材文本，达到德育与美育目标，并培养学生举一反三的能力。
《山居秋暝》一诗就象一只恬静优美的抒情乐曲，又象一幅清新秀丽的山水画，显示着王诗艺术上的独特风格。通过本节课同学们在联想、想象、理性分析和抽象概括等方式的训练中，掌握王维山水诗的艺术特色，感受到了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求精神。同时，同学们还懂得了诗人的艺术风格是从他的诗中体现出来的，而了解诗人的独特风格对于今后诗歌的鉴赏又会起到一定的指导作用。于是我布置了这样的

作业：利用本节课所学知识，赏析下面一首诗歌。

辋川闲居赠裴秀才迪
王维
寒山转苍翠，秋水日潺爰。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。

最后再次欣赏《山居秋暝》，在对诗中优美图画的想象中说再见！