1、教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法课堂冲突的原因、表现及处理方法作文课堂上的五种尴尬课堂管理的基本原则课堂管理的基本原则热爱学生 明确学习要求及时发现问题 身先垂范积极引导 多方式沟通以学生为主 避免言语过硬评价客观课堂规则形成的方法课堂规则形成的方法1 1、自然形成法、自然形成法2 2、引导制定法、引导制定法 3 3、参照制订法、参照制订法 4 4、移植替代法、移植替代法 课堂冲突的原因、表现及处理方法课堂冲突的原因、表现及处理方法 1 1、课堂上的过激行为、课堂上的过激行为 2 2、课堂上公然抗拒命令、课堂上公然抗拒命令 3 3、学生之间的矛盾、学生之间的矛盾 一
2、、问题提出后无人应答原因 提出问题很突然或问题的指向性不明确 学生的自我保护，怕说错而遭嘲笑课堂气氛过于紧张应对：将大问题分解成几个小问题，降低问题难度转移话题，调整思路控制僵局（课堂是心理场，不怕学生回答不出问题就怕不敢回答，无人回答不要追问，换个问法）二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论 原因学生喜欢表现教师知识欠缺，拿不准教学机智不够应对：适时表扬发言的积极性但要提示听清问题紧扣所问，机智转化 抓住答话，果断推移 三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满原因学生对他人的表现反感（评讲时，对抄袭的作文）老师宣泄学生使自己难堪的气愤，顺应大部分学生老师错误地理
3、解了学生意思应对转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上 正面引导“这样的美文值得推荐共赏”恰当点拨，“换个角度看问题”四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对原因确实不知答案明知故“提”，显示自己揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老 师之所提老师没真诚倾听，缺乏深入理解应对认真倾听，共同探讨将计就计，踢回皮球后置处理五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因外来因素的干扰老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求应对幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语言化解尴尬的局面。转移法，如：正上课，一只小鸟飞进教室情态暗示法，借助眼神、静声等情态给予暗示
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
