跨越海峡的生命桥123.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计
金凤五小 黄 娟
教学目标
1． 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.正确流利的读课文，在读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。
教学难点
体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课前准备
多媒体课件。

教学活动
交互式电子白板运用
一、激趣导入：
1.人间处处有真情，真情时时暖人心。这节课让我们继续走进《跨越海峡的生命桥》，在学习中体会“跨越海峡的生命桥”的含义，学生齐读课题。
2.回顾课文的主要内容。

出示课题：跨越海峡的生命桥
二、研读文本。
1、出示学习要求，学生按要求完成自学、合作学习任务。
2、学生交流令自己感动的地方及自己的感受，教师点拨引导。
交流体现李博士仁爱之心的词、句。
（1）课件出示：
李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
课文中还要哪些地方表现出了李博士的“沉着”。
从步履匆匆、奔波、连夜等处体会。
师小结：
交流体现台湾青年为他人着想的词、句。
1.“台湾青年静静的躺在病床上。”抓住这句话联系第二自然段体会台湾青年为他人着想的爱心。
2.读课文的第五自然段，通过质疑、理解词句进一步感受台湾青年、李博士为他人着想的高尚品行。
师小结：
台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座《跨越海峡的生命桥》。
三、点明主题。
1、齐读课文最后一段，再次感受“生命桥”一词的深刻内涵。
师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？
课件出示：
它还是一座 （        ）桥，因为  （             ）。
四、补充资料。
五、拓展想象
我们完全可以设想，小钱在进行骨髓移植手术后，他的身体一天天恢复健康，苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然绽放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，你想说些什么呢？

白板出示句子，圈画重点词。

白板出示相关的句子。
板书： 跨越海峡的生命桥
小钱 台湾青年 李博士

白血病 骨髓