旬阳县棕溪初级中学校本研修五年规划.doc

旬阳县棕溪初级中学
校本研修五年规划（2014—2018）

一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》关于加强教师队伍建设的基本要求和省市县《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》精神为指导，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为根本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象。结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍。打造高效课堂，形成一套具有我校特色的课堂教学模式。构建符合我校特色的校本研修机制，不断提高教育质量，促进学校内涵发展，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标，结合我校教师队伍建设的现状和专业发展的需求，特制定本规划。
二、基本情况分析
（一）学校基本情况
我校教学班10个，在校学生421名，目前在编在岗教职工48名。其中本科43人，中高级职称22人 ，中共党员16人。市级优秀教师2人，县级优秀教师8人。35岁及以下青年教师20人， 36至50岁中年教师23人，50岁以上老教师5人，占5%，教师平均年龄35岁。各年级各学科教学成绩均位于全县中上水平。
（二）校本研修状况
1、现状
（1）建立了以校长为组长的校本研修工作领导小组，构建了校本研修的管理网络。不断完善校本研修制度。学校领导分工蹲点各年级组，以身作则，组织协调，带领教师认真落实校本研修的任务。
（2）学校每学期有序开展校本研修活动，每周分学科开展一次学科教研活动。
（3）学校不断完善教学流程管理的各项制度，正在实施精细化教学管理的模式。
（4）积极组织教师参加各种培训交流活动，开展听评课、赛教活动。
（5）组织教师进行信息技术培训，每班教室安装有多媒体设备，互联网接入到班，为学校开展校本研修提供了有力的技术保障。
（6）积极申报市县级小课题，以教科研课题为引领的专题研究将成为我校校本研修实践的新模式。
（7）实施“青蓝工程”，通过师徒结对，扎实开展以老带新活动。
2、存在问题
（1）学校各层面对校本研修的认识还不足，对校本研修要达到的目标、采用的模式、具体的任务、方法和措施等还把握不够准确。校本研修的项目较单一，主题不集中，缺乏有机整合。
（2）一部分校本研修的项目只留于形式，受益面不广，缺乏吸引力，对教师专业发展的推动力就不够。对教师参加校本研修的考核评价制度还需完善。
（3）教师教育理念与教育行为之间还有脱节的现象，学到的先进理念还不能完全在教育教学实践中得到有效体现，部分教师教育教学理念还不够新。
（4）教师间的发展不平衡，骨干教师的发展明显快于普通教师。部分教师教学理念转变，教学技能提高还有待加强。青年骨干教师的梯队还没有形成。
（5）一部分教师教育信息化水平还跟不上新课程发展的需要。教师在教育教学过程中能自觉开展科学实践研究的数量还明显不足，教师队伍的整体水平还有待于进一步提高。
三、研修目标
以教师专业发展为核心，以师德师风建设为重点，注重教学实践能力的培养，优化教师课堂教学的行为，着力提升教师的综合素质。通过有效开展读书活动，加快提升教师的师德修养和理论素养；通过课题研究的引领和推进，着力提升教师教育科研的水平；通过改进课堂教学，有效提升教师课堂教学的水平，尝试应用洋思教学经验，提高学生自主探究能力，打造高效课堂，不断探索实践并形成适合我校的教学模式；通过现代信息技术的培训和应用，不断提高教师信息化应用的实践能力。
着重完善校本研修的两个运行机制，一是学校以教学实践研究为中心的教学运作机制，二是教师专业自我更新的内在机制，切实提高校本研修的有效性，使教师的专业水平得到明显的提升，努力使学校的教育教学质量再上一个新的台阶。
五年内，所有教师均要成为熟练实践新课标，基本功扎实，教学水平过硬的创新型教师。力争使我校达到省级教学能手1人，市级教学能手3人，县级教学能手10人。学校管理和教育教学水平再上一个新台阶。
四、主要内容和基本方式
根据研修目标任务，结合我县和我校实际情况，根据教师专业发展需求，计划我校校本研修主要内容和基本方式有：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
（1）实行集体备课，进行课堂教学设计与案例研究。
（2）学习《新课程标准》及解读等，开展“说课标、说教材”活动，进行课程标准和教材研究。
（3）依托我校现有的市县级教学能手及部分校级名师，成立名师工作室，学习学科教学研究的最新动态与成果。
（4）定期进行教学设计、课件设计、课堂教学比赛活动，加强典型课例、示范课、研讨课、同课异构等听课评课研究，提高教师教学设计与实现能力。
（5）加强课堂教学的组织形式与组织策略研究，打造高效课堂，创建一种适合我校校情、学情的有效教学模式。
（6）加强校本课程的研究与开发，在已有校本教材的基础上，研究本土文化，编辑棕溪历史、文化、民俗等方面校本教材。
2、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
（1）定期学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，提高教师的职业道德。
（2）要求教师制定个人《五年专业发展规划》，提高教师职业理想与职业幸福感。
（3）每学期向教师推荐一本教育教学相关书籍，提高教师的专业素质和理论水平。
（4）定期开展信息技术培训，提高教师现代教育技术与应用能力。
（5）积极实施“ 走出去”“请进来”战略。组织教师参加省内外各种教育教学研讨交流活动。邀请名师、专家来我校作专题讲座，上示范课，提高教师现代教育理论和水平。
（6）加强教师基本功过关训练，提高教师的职业技能。
（7）鼓励教师申报并进行课题研究，加强课题研究，提高教师研究性学习能力和专业素质。
（8）坚持教师书写教学反思制度，鼓励教师积极撰写教育教学论文、教育叙事、教学案例和教学课例，择优在《棕中教研快讯》发表并推荐在上级教育刊物上发表。
（9）加强对教师教育科研方法指导，聘请专家对课题研究，教育论文、教育叙事、教学案例和教学课例撰写进行培训。
（10）实施“青蓝工程” 以老带新，结对互助，帮助年轻教师学习新理念，提高课堂教学技能，使之尽快成长起来。
（11）提高教师的问题意识，提倡问题即课题，提倡闲聊式研讨，提高教师的教育科研能力。
（12）邀请名人、名师来校作报告，从理论层次提升教师专业水平。
3、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
（1）制定《旬阳县棕溪初级中学校本研修五年规划（2014—2018）》和《量化考核方案》，使学校校本研修更有计划，更注重落实。
（2）统筹安排学校校园文化建设，使之与校风、教风、学风建设建设相得益彰，形成我校的办学思想与办学特色。
（3）实行人性化管理，注重教师工作有效性研究，注重教师心理调适与情绪调控，消除教师职业倦怠，增强教师职业幸福感。
（4）和县域内名校结对，学习先进教育教学经验，提高我校办学水平。
（5）注重学校管理研究，实行规范化管理，提升教师专业水平，走内涵式发展。实施素质教育，全面提高学校教育教学质量。
（6）完善教师综合性评价制度，给教师搭建公平竞争的平台。
（7）建立和完善学校网站，建立教师交流QQ群，搭建学习、交流的平台，展示我校教育教学改革的风采。
（8）实行领导班子“推门”听课制度。包年级领导随堂评课。学校有针对性地对课堂教学效果不佳的教师进行专题研究，集中帮扶。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。　　
（1）加强对班主任的培训，定期召开班主任工作交流会，提高班主任班级组织和管理的能力。
（2）通过大家访、家长会等形式向家长传授育儿知识，加强家校合作，促进学生健康发展。
（3）设立班级QQ群，加强与学生沟通，及时了解学生思想动态，做好学生思想工作。
（4）开办心理咨询室，及时对学生进行心理辅导，促进学生心理健康。
（5）加强班级管理研究，探索出一条民主的学生自我管理模式。
（6）不断探索研究德育教育的新途径，促进学生成长与身心发展。
（7）加强学生养成教育方式和途径的研究。
五、校本研修行动周期
1、2014年统筹安排，夯实基础；宣传动员，形成共识；制定校本研修五年规划和年度实施方案，明确任务，落实责任。建立完善校本研修制度，全面启动新一轮校本研修工作。指导教师制定个人研修计划。
2、2015年突出重点，培育典型：抓好校本研修课程资源建设，培育出具有我校特色的校本研修资源，建立校本研修资源库，完成校内网络建设，为教师的研修提高优质资源。评选校本研修先进个人，培养1-2名市级教学能手。
3、2016年强化管理，整体推进：加强校本研修管理，落实管理制度，加强校本研修的业务指导。
4、2017年巩固成果，提升质量：抓好校本研修各项措施的落实工作，校本研修专题研修取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升。
5、2018年完善机制，形成常态：全面完成校本研修五年规划提出的主要目标任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促进校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提高教师队伍的整体素质和业务水平。
六、组织与管理
1、我校开展校本研修管理的总体思路是：健全管理体系，明确各级职责，加强过程监控和终端评价。完善过程记录和档案资料积累。领导机构：负责对全校校本研修工作的统一规划，宏观指导和督导评估，加强经费投入。校长是校本研修的第一责任人。学校成立以校长为组长，主管教学、政教工作的副校长为副组长，领导班子成员为成员的领导小组，教师是校本研修的主体，本人根据自身特点制定个人校本研修计划，做到边实践边提高。具体安排如下：

姓名
职务
承担项目
具体要求
向福德
校长
组长
全面负责
马兴政
书记
教师成长与专业发展
教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
刘 波
教导主任
学科知识与教学技能
学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
何平波
副校长
教学管理与学校发展
学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
李强平
政教主任
班级管理与学生成长
学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等
樊荣福
教科研
负责人
科学研究
开展课堂教学设计和实践等活动、结合实际教育教学工作，开展课题研究、课堂教学改革等。
2、保障机制：
（1）完善校本研修管理考核机制，加大检查与落实力度，确保校本研修质量。
（2）制订每学期校本研修计划和目标，细化考核细则，每学期进行总结，形成有特色的管理模式。、
（3）学校大力支持教师校本研修，坚持财力、物力、人力向校本研修方面倾斜。
（4）建设网络资源库，达到优质资源共享，学校征订杂志、书刊、碟片教学实录。
(5）建立考核评价制度。每学期对校本研修成绩优异的教师予以奖励，同时从评优、晋职等方面优先考虑。
3、学校本研修工作机构
组 长：向福德
副组长：何平波 张均业 龚永文
成 员：马兴政 樊荣福 刘 波 李强平 李光山 余文春 周庆才 陈杨奎 莫亚丽 马安群 龚秀丽 阳炳智 钱宝臣
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