练习6(1).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
主备人 ： 施教日期 年 月 日
教学内容
练习6
共几课时
2
课
型
讲读
第几课时
2
教学目标
1.有感情地阅读四季歌，思考诗歌为什么能把四季写得充满生机，并学会仿照例句往下写。
2.掌握关于四季的成语，并默写下来。
3.积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。
1. 4.描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
教学重点
难点
有感情地阅读四季歌，思考诗歌为什么能把四季写得充满生机，并学会仿照例句往下写。积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。
教学资源
1. 描写四季的成语
预习设计
1.课前布置学生搜集描写四季的成语。
2.拓展阅读李贺的23首《马诗》。
学程预设
导学策略
调整与反思

自由读，读准字音。
再读，想象：脑海里出现了一幅什么画面？
思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？

自由读出示的例句。
思考仿照例句往下写时要注意些什么。
再读例句，想一想这句话抓住了春天的什么特点写的。
联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点，交流。

汇报描写四季的成语。
读、背关于季节的成语。

认真听老师范读《马诗》。
试着读古诗。

联系诗歌注释，理解诗歌大意。

这首诗表达了什么思想感情？

再读，读出作者的情怀。

朗读出示的内容，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？
再读这一段，注意每个字的字形。
讨论这段话中哪些字比较难写？该怎么写？说说行楷运笔的特点和应注意的地方。
认真看老师示范。

描红，一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔。
仿写，要求一气呵成，注意字距、行距的安排。

一、语文与生活
（一）学习第一题
1.同学们，四季多美呀！春天里，溪水唱起了“叮咚”歌，绿草和鲜花赶来报到；夏天里，金蝉唱起了“知了”歌，给世界带来欢闹；秋天里，落叶唱起了“哗嚓”歌，铺下一条条金色的小道；冬天里，北风唱起了“呼啦”歌，雪花跳起了欢快的舞蹈。
2.出示诗歌，教师范读。
3.自由读，读准字音。
4.再读，想象：你的脑海里出现了一幅什么画面？
5.指名读，齐读。
6.思考：这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？
提示：诗歌选择了具有代表性的景物，抓住它们的季节特点，运用了拟人手法，让四季笑着走来，这样的描写使得四季在读者眼里是那样生机勃勃。
（二）学习第二题
1.出示例句，自由读。
2.思考：仿照例句往下写时要注意些什么呢？（拟人手法、表达出季节的准确特征）
3.再读例句，想一想这句话抓住了春天的什么特点写的。（百花盛开）
4.联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点。
指名说，师生评议。
5.组织学生将最优秀的答案写在书上。
（三）学习第三题
1.在你的成语库里，一定有不少描写四季的成语吧，你知道哪些呢？
2.指名汇报，评议、板书。
3.读、背关于季节的成语。
二、诵读与欣赏
1.出示《马诗》，简介。
这首诗是唐代诗人李贺写的，《马诗》是诗人李贺创作的组诗，共23首，这是其中的第五首。
2.师范读。
3.学生试着读古诗，要求读准“燕”、“络”字音。
4.学生联系诗歌注释，理解诗歌大意。
提示：“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很优美，展示了可供纵横驰骋的背景；“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空，长驱直入的气势。
5.这首诗表达了什么思想感情？作者把自己比作良马，认为如果受到重用，就一定能充分展示自己的奇才。
6.再读，读出作者的情怀。
7.齐读。
三、写好钢笔字
1.指导。
（1）出示教学内容，问:你知道这一段话出自哪篇课文？
（2）学生朗读这一段话后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？
（3）学生再读这一段，注意每个字的字形。
（4）这段话中哪些字比较难写？
（5）讨论该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。
（6）师示范。
2.练习。
（1）学生描红。要求一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔。
（2）根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写，要求一气呵成，注意字距、行距的安排。
3.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）对写的不好的字进行纠正，强化训练。

作业设计
1. 背诵并抄写《马诗》
2. 积累“语文与生活”第二、三部分。
拓展：阅读有关四季的美文，体会景物特点，感悟写作特色。

教后反思：

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