口语交际习作一导学案.doc

口语交际 习作一
年级：六 学科 语文 课题 口语交际习作一（第一课时） 课型 准备课+展示课
主备人：徐醒月 使用时间： 2014年9月 日 星期
学习目标1.通过自己的实际观察，充分展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2.学会赏析例文，并借鉴写法。
学习重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、导入新课

倾听（全班）

同学们，大自然
赐予了人类无比美好的一切，怀着心一颗感恩的心，你愿意扮演大自然中的哪一个角色呢？让我们来亲近自然，仔细观察，放飞想象的翅膀吧！

口语交际
一、我是大自然中的一员
（一）课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。要求学生观察时能用心，能投入感情，亲近自然，把观察的过程变成欣赏和陶醉的过程。
如：观察一棵树
看一看，选择一天中不同的时间认真仔细的看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？
闻一闻，闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？
摸一摸，摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？
听一听，静静地在树下坐一坐，你听到了什么？又有什么感受？
想一想，这棵树有什么特点？它的周围以及树上小生命和树又有什么样的事情发生？
（二）课堂上，引导学生把观察到的内容和自己的感受进行交流，生生交流，组内交流，倾听并评价，不断改进，发挥想象，要说出自己独特的感受，在此基础上，拟题、写文。
二、走进例文，探究写法
（一）课前教师自写范文
（二）课堂上，教师用屏幕展示范文——《芦荟》，请一生配合，师生深情并茂地范读，然后分组交流：你听了范文有什么感受？最想说什么？前后联系起来，说一说。
（三）探究写法，出示任务
1.文章用了第--------人称的写法。
2.文章主要介绍了------------方面的内容，分别是-----------------、---------------、-------------------。
3.全文采用------------的修辞手法，把芦荟当---------来写。
4.第三自然段采用了先--------后----------的构段方式。----------------------是本段的中心句。
5.文章的开头和结尾起到---------------------------的作用，文章的结尾一句起到篇末-----------------的作用。
三、展示探究成果
（一）、以小组为单位向全班展示探究出的写法。
（二）师生评议。
（三）.引导学生以个别方式提出问题，师生共同解答。

四、试写

二、明确目标

读学习目标（全班）

出示学习目标

三、拟定题目

1．学生陈述自愿当大自然中的某一员。
2．同桌或分类进行组内交流，愿意当谁就以谁为题。

追问、点拨

四、佳作赏读

1.师生共读范文。
2．点名谈谈听后的感受。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话。

1.出示范文。

2.范读例文。

五、探究写法

六、尝试习作

1.小组合作。
2.展示探究成果。（小组）
3.评议。（全班）

试写（全班）

1.分发任务单。
2．追问、点拨。

巡视、指导
教后反思：