必修3毛泽东思想(教学设计).doc

章 节
第六单元17课
课 型
新课
课 题
毛泽东思想
课 时
总共 1 课时，本节为第 1 课时

教材与学情
分析

本课内容的一些基本史实学生在初中时已有所接触，如何提升高二学生在历史认知上的层次，学会用联系和发展的眼光看待历史人物，课堂上可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习，进一步培养学生的历史思维。

三维教学目标

知识
与
技能

(1) 概述毛泽东思想的主要内容；
（2）正确理解毛泽东思想的内涵和灵魂；　
(3)毛泽东思想对近现代中国的深远影响。　
过程
与
方法

通过分析、讨论毛泽东思想产生的社会大背景，培养学生用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去分析、解决问题，让学生明白思考历史问题一定要从当时的时代背景出发来考虑。

情感，态度与价值值观

感受毛泽东等中国共产党人在历史紧要关头，以天下为己任，以无产阶级革命家的气魄和胆识创新中国革命和建设的理论，并以其理论指导实践，不断取得胜利的过程。

教学重难点
重点：毛泽东思想的形成和发展
难点：毛泽东思想的内涵和评价

教法与学法

通过问题再现法、情景导入法使学生从历史史实里概述毛泽东思想形成的背景、形成和发展过程。总结毛泽东思想的主要内容，并对毛泽东思想进行评价。
教学过程

导入

教师行为
学生行为

20世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，同时产生了三位站在时代前列的历史人物：孙中山、毛泽东、邓小平。

设疑让学生回答三位历史人物的贡献

授课
一、 毛泽东思想形成的历史背景
国际条件：十月革命开辟了国际无产阶级社会主义革命的新时代。
阶级基础：工人阶级队伍壮大，工人运动不断发展。
思想基础：马克思主义广泛传播，同工人运动相结合。
实践基础：中共领导的科学实践和探索
现实需要：近代以来中国人民探索救国救民道路的不断受挫，需要新的科学理论。
主观因素：毛泽东长期革命实践和对国情的正确分析。
二、 毛泽东思想形成和发展过程

毛泽东思想的形成和发展就产生在新民主主义革命以后的几个历史时期（包括新民主主义革命阶段）

附表格：

阶段

时期
实践
著作
成果
萌芽

初步
形成

成熟

发展

1、毛泽东思想的形成

（1） 萌芽 1921-1927
实践：1921年参加中共召开的一大会议
著作：1925年《中国社会各阶级的分析》
1927年《湖南农民运动考察报告》
理论成果：提出坚持无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行革命斗争的主张。

（2） 初步形成时期 1927-1937
实践：领导湘赣边秋收起义、建立井冈山革命根据地
著作：《中国的红色政权为什么能够存在》、
《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》
理论成果：创立了农村包围城市、武装夺取政权的有中国革命道路理论。

（3） 成熟时期 1937-1945
实践：1945年召开的七大被确立为党的指导思想
著作：《论持久战》、《新民主主义论》
《论联合政府》
理论成果：提出新民主主义的理论
阐释了中国革命的性质、对象、任务、动力和前途等一系列重大问题。

2、毛泽东思想的发展

（1） 解放战争时期 1946-1949
实践：1949年参加中共七届二中全会

著作：1949年《论人民民主专政》

理论成果：为即将成立的新中国作了政治理论准备。

（2） 社会主义过渡时期 1949-1956
社会主义工业化和改造同时并举

（3） 十年建设时期 1956-1966
著作：1956年《论十大关系》
1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
理论成果：提出一系列经济、政治建设方针，是建设有中国特色社会主义理论的渊源和理论先导。
三、 毛泽思想的主要内容和评价
1、 毛泽东思想的主要内容：
★工农武装割据思想理论
★新民主主义革命的理论
★社会主义革命和建设的理论
★军队建设和军事战略的理论
★思想政治和文化工作的理论
★国际战略和外交政策的理论
★党的建设和统一战线的理论

（1） 毛泽东思想的精髓

实事求是、群众路线、独立自主

（2） 毛泽东思想的科学内涵

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

2、 毛泽东思想的评价：

在理论思想上：毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。

在中国革命和社会主义建设上：是中国共产党取得中国革命胜利的理论武器，也是建设中国特色社会主义理论的思想根源。

对马克思主义发展：毛泽东思想起到了承上启下的作用

问题1：请同学们阅读课本（p82-p84)的内容并完成表格。

思维拓展1：毛泽东思想是个人的吗？

不是，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。

思维拓展2：毛泽东晚年的错误属于毛泽东思想吗？

不属于，只有被实践证明了的关于中国革命和建设的正
确的理论原则
和经验总结才属于毛泽东思想。

问题2：毛泽东思想的内容有哪几点？

课堂小结

马克思主义哲学告诉我们：理论来源于实践，又必须经实践的检验，而理论又反作用于实践。毛泽东思想的形成正是这一哲学原理的反映。毛泽东思想产生于半殖民地半封建社会下的中国，并经过中国革命实践检验为正确的革命理论，这一理论又对中国革命进程产生了巨大而深远的影响。

板书设计

形成背景：国际条件、阶级基础、思想基础
实践基础、现实需要、主观因素
萌芽
初步形成
形成和发展过程： 成熟
发展
主要内容
主要内容及评价
评价

作业布置

P85本课测评：在民主革命时期，毛泽东思想的主要内容有哪些？

教学反思

《毛泽东思想》一课的课标是：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。
  课标的要求重点是毛泽东思想的主要内容和影响，而人教版教材主要是通过毛泽东思想的形成来说明，表述也是不十分清晰，需要老师带领学生总结出毛泽东思想主要是关于什么的学说。在价值观培养方面主要是感受毛泽东思想对于中国的巨大变化所起的重大作用。
   在教学中我采取抓住历程，把毛泽东思想的内容的不同时期的内容分解到发展历程当中。
   首先学习毛泽东思想形成的背景，通过阶级基础、思想基础、国际条件、实践基础等来说明毛泽东思想形成的大背景。讲述历程当中各个时期的毛泽东的代表作和重大有关历史事件进行补充。其中在抗日战争时期设计的题目为毛泽东思想成熟的表现是什么，为什么能够成熟，换种方式让学生学习。然后引出毛泽东的伟大，介绍几段外国人对毛泽东的评价，激发学生的崇拜感，在说明什么是毛泽东思想，通过材料来说明毛泽东思想的内容。
   整个节课我认为首先用情景再现激发学生对于毛泽东的感情，然后介绍毛泽东的心路历程，并结合课本带出他的思想成熟状况。
   最大的缺陷我认为没有最后给学生一个整体的印象：毛泽东思想的内容主要包括哪些，而只是在不同时期的介绍了，这样不利于学生总结、理解。
   整节课感觉时间较紧，讨论时间有限，不充分。

教案

贺瑞玲