少年王勃.doc

少年王勃第二课时教学设计（一）、导入新课1、这节课我们继续学习 生读题2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)3、老师认为他不仅仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：（生自由答：）板书：奇才 （指导理解：少见的人才）4、这节课我们就来了解这位奇才。过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？（二）、理解诗意，诗文对照1、学习第三节（1）交流出示古诗（指导读）（2）理解句义a、指导生从文中找出句子并用“”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。用“”划出“秋水共长天一色”意思的句子。b、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读c、指导背诵师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝生答：“奇才，真是奇才” （指导生用上动作）过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。（三）、理解王勃的“奇”1、学习第四节（1）交流出示句子：“王勃边看不一会儿就写成了！”讨论：奇在哪儿？（生自由答：没有事先准备，当场写成。而且时间极短）找关键词体会（生说说自己的理解）师：心中有了十足的把握，这就是（生答：胸有成竹）写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是（生答：文思如泉）因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是（生答：笔走如飞）师：多有才华的王勃啊！让我们带着敬佩之情来读一读（生齐读）（2）拓展积累才华的词：（生自由答）多出示（生读一读）师结：小小年纪，竟能在这么短的时间内，写出如此绝妙的文章，怪不得都督会忍不住拍案叫绝（生答：“奇才，真是奇才”）（3）探究：你知道他为什么这么有才气吗？（生自由答）板书 ：爱观察、善思考、多读书、多积累过渡：刚才我们是从王勃的表现来体会他是位奇才，实际上，我们还可以从别人的表现来体会他是位奇才。2、学习第二节（1）生自学，多出示句子（2）交流：在座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？师结：这么多有学问的人都不敢来尝试，可见王勃多有才啊！怪不得都督会忍不住拍案叫绝（生答：“奇才，真是奇才”）过渡：同学们想不想看一看王勃写的滕王阁序的全文。（四）课内拓展多出示滕王阁序的全文师：它成了千古传诵的名文。王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首送杜少府之任蜀州通过这节课的学习，我们不仅感受到了少年王勃是位奇才，同时也让我们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善思考、多读书、多积累。板书： 少年王勃 奇才 爱观察、善思考、 多读书、多积累作业：1、抄写滕王阁序中的名句及和它相对应的迷人秋景2、课外积累描写有才华的词：王勃写的名句：