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《背影》说课稿
定安县城南中学 莫贤富
尊敬的各位评委、各位同行：
大家好！我今天说课的课题是《背影》
下面我将从六个环节对本课教学进行说明。
第一环节：说教材
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的一篇课文，是朱自清早期散文的代表作，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。本文通过一个特定的角度，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
本文是这个单元第二篇课文，该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
第二环节：说教学目标
1.学习在特定环境下对人物形象进行细致描写的方法。
2.通过关键语句表达特殊感情。
3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。
第三环节：说教学重难点
重点：理解父亲对儿子深沉的爱，并让学生联系生活实际学会理解父母。
难点：体会部分重点词句的含义和表达作用。
第四环节：说教法
我借助多媒体课件的教学手段，采用“情境导入－诵读文本－精读品析－拓展延伸”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
第五环节：说学法
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：
1.养成预习习惯，在整体感知课文后，进一步深入探究学习。
2.自主，合作，探究的学习方法，培养学生独立思考问题的能力；
3.走出课堂，走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母的关爱。
第六环节：说教学过程
（一）创设情景，导入新课   
课前播放刘和刚的《父亲》，激发情感，营造氛围。
由话题导入：“可怜天下父母心”让学生说一说，在你的生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？（通过学生倾诉，调动、激发学生情感，营造一个和谐的、充满爱的课堂氛围。）
（二）检查预习，积累字词：
出示本课重点的字词，检查学生对生字词的预习情况，为后面的阅读学习扫清文字上的障碍，同时培养学生课前预习的习惯。
（三）听读课文，整体感知
1.本文主要写了一件什么事？
2.文中共写了父亲的几次背影？作者重点刻画哪一次背影？
【设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，为下一环节的重点研读做好铺垫。】
（四）聚集背影，重点研读
1.文中重点刻画的是“望父买橘”时的背影，作者是从哪些方面进行细致刻画的呢？
（先让学生通过自主思考、小组合作探究的方式深入研读第六段）
2.接着，让学生结合课文，观看“望父买橘”视频，加深体会父爱深情。
【设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。】
（五）锁定难点，突破重点
1.买橘子这么艰难，可他为什么不让儿子去呢？回来后“心里很轻松似的”表明了他怎样的心理？
2.父亲的背影，是否让作者有所触动呢？儿子的表现怎样？
（找出文中作者四次流泪的语句，品读关键句，体会文中父子深情。）
【设计意图：阅读是学生个性化的创造行为，让学生动手动脑，读思结合；充分尊重学生的自主阅读体验、感受，让他们畅谈自己独到的见识、感悟。】
（六）拓展迁移，回归生活
（播放歌曲《懂你》，营造深情氛围）
如果一个人感受不到爱，他的良知是苍白的；如果一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的。同学们，血浓于水，亲情无价。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个鼓励的眼神，也许只是一句平常的唠叨，也许是一顿热腾腾的饭菜……但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。
最后布置作业：
回家以独特的方式，向父母表示你对他们的理解，给他们夹一次菜，给他们洗一次衣服，为他们倒一杯水，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……同学们，心动不如行动，向你们的父母献出自己的爱吧！
（作业布置，体现“语文源于生活，又回归生活”的理念，让学生联系生活实际学会理解父母，关爱父母。）

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