网格化关爱体系的实施方案.docx

网格化关爱体系的方案
建立“网格化”学生心健康关爱体系的方案
针对小学生的心理特点，总结小学生心理健康教育工作经验，我校着力推进心理健康教育立体化网格建设，建立“网格化”学生心理健康关爱体系。
设立心理委员，开展朋辈心理互助是立体化网格的重要组成部分。各班级选拔心理素质和综合素质良好的学生担任心理委员，学校心理工作站定期为这些心理委员开展培训工作。通过一系列的讲座和团体辅导来教授心理委员识别小学生常见的心理问题、训练心理委员的倾听、表达技巧等。
心理委员每周向辅导员报送《班级学生心理状态晴雨表》，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。心理委员直接接触同学，及时发现问题，是学校心理健康网格化工作的重要组成部分。
心理沙龙是一种形式自由活泼、参与性强的主题讨论会，也是学生最喜欢的一项心理活动。这种活动让学生更加关注学校园里的现象，通过心理沙龙营造轻松地气氛，给同学们提供一个相互交流、相互认识的空间。在讨论中，让他们对一些学校园现象进行解析，学会思考，并从不同方面思考问题；在游戏中，让他们了解心理知识，并培养他们的团队精神、合作精神。
建立志愿者服务平台，让我们可以关爱和支持留守儿童，让他们感受到来自社会的爱心，帮助孩子们好好学习和生活。教师与乡村的留守儿童结对子帮扶是我校与留守儿童关爱工程相结合之后的其中一项内容。近年来，随着社会经济的发展，农村剩余劳动力不断转移外出，随之出现的是大量留守儿童。我校留守儿童多由祖父母或委托监护人看护，存在亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等诸多问题，严重影响了留守儿童的身心健康发展。为加强和创新社会管理，切实解决和改善农村留守儿童生活、学习和发展存在的问题，维护留守儿童合法权益，促进留守儿童健康快乐成长，我校将留守儿童这一特殊群体作为工作重点，着力推进留守儿童关心关爱工程。
我校将充分发挥网格点的网格管理优势，鼓励网格管理员当好留守儿童生活、心理和人身安全上的“保姆”，同各小学一起对留守儿童进行全面的摸底排查、登记造册，建立和完善留守儿童档案，实行动态管理，“量体裁衣”有针对性地开展管理和教育工作。
我校还将广泛开展“手拉手”、“大手牵小手”等“一对一”帮扶活动，着力解决留守儿童的实际困难。同时，建立留守儿童谈心制度，基础网格及各中小学建立“留守儿童爱心站”，设立留守儿童爱心基金会、健全留守儿童心理疏导机制等措施有的放矢地解决好留守儿童的实际困难和矫治帮教工作，为青少年的健康成长营造良好环境。
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