《给女儿的信》导学案2.doc

长春外国语学校（初二）年级（语文）学科导学案 班级：初二·二班 授课时间：2017年4月
课题：给女儿的信
学习流程：
1．小组合作研讨本组问题，并将研讨结果写在学习卡片相应位置上。
2．要写出回答问题的核心词语
3．小组汇报学习成果。（预计4分钟）
4．小组交流、教师总结。

问题1
作者为什么将爱情、忠诚、心头的记忆放在一起来解释爱情，它们之间有什么联系？

提示：结合文中对上帝三次看到景象的描写来思考。
学习卡片
核心词语：
本组意见：
课题：给女儿的信
学习流程：
1．小组合作研讨本组问题，并将研讨结果写在学习卡片相应位置上。
2．要写出回答问题的核心词语
3．小组汇报学习成果。（预计4分钟）
4．小组交流、教师总结。

问题2
文中第二十自然段结尾写道：“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”。上帝在沉思什么？他为什么走而让人成为了地球上的上帝？

提示：结合故事开头来思考，请关注“人性美”、“真正的人”等词语。
学习卡片
核心词语：
本组意见：
课题：给女儿的信
学习流程：
1．小组合作研讨本组问题，并将研讨结果写在学习卡片相应位置上。
2．要写出回答问题的核心词语
3．小组汇报学习成果。（预计4分钟）
4．小组交流、教师总结。

问题3
文章结尾作者告诉女儿该如何对待爱情，如何理解这段话的深刻内涵？

提示：分析“人”与“真正的人”的区别。
学习卡片
核心词语：
本组意见：

课题：给女儿的信
学习流程：
1．小组合作研讨本组问题，并将研讨结果写在学习卡片相应位置上。
2．要写出回答问题的核心词语
3．小组汇报学习成果。（预计4分钟）
4．小组交流、教师总结。

问题4
作者在第三自然段提出“然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的”，作者认为怎样的人才是明智的人？为什么只有明智的人才会获得幸福？

学习卡片
核心词语：
本组意见：
提示：结合全文内容理解。
课题：给女儿的信
学习流程：
1．小组合作研讨本组问题，并将研讨结果写在学习卡片相应位置上。
2．要写出回答问题的核心词语
3．小组汇报学习成果。（预计4分钟）
4．小组交流、教师总结。

问题5
苏霍姆林斯基为什么不直接回答女儿的问题，而用书信、讲故事的方式来解答，这有什么好处？

提示：分别就书信、讲故事的好处来谈。
学习卡片
核心词语：
本组意见：