我的幸运一天大班教案.doc

我的幸运一天大班教案
活动目标
1、阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。
2、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
3、能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。
活动预备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程
一、观赏阅读
1、教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今日，教师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2、阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小朋友一起沟通和争论，好吗?
3、和幼儿共同观赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
4、与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?
5、简要向幼儿介绍和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌)
二、嬉戏互动
1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，依据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2、和幼儿一起争论刚刚的表演，进一步明确按摩的要求和挨次。
师:刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3、幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。
一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。
教师适当地进展语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。
三、完毕活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延长
1、在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。
2、表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。
我的幸运一天大班教案2
活动目标：
1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。
3、知道遇到危急不可怕，会动脑筋想方法爱护自己。
活动重点：
引导幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。
活动难点：
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。
活动预备：
《我的幸运一天》PPT。
活动过程：
一、 封面阅读，大胆猜想。
1、今日教师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（《我的幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？
2、有一天一只小猪遇到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜想）
3、这究竟是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。
二、共同阅读，理解故事。
（一）小猪误闯狐狸的家。
提问：
1、这是谁的家？狐狸在干什么？
2、狐狸翻开门门外站着谁？小猪观察狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？
3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁情愿来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）教师叙述故事：狐狸翻开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅里去吧！”
（二）想方法逃出狐狸的家。
1、小猪该怎么办呢？它会想什么方法救自己呢？（小组争论）
2、教师叙述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
3、小猪对狐狸提出了什么恳求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？
4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么恳求？狐狸会同意吗？为什么？（那毕竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，教师叙述故事：“好吧…… “这真是我最幸运的一天！）
5、狐狸想吃烤猪肉，最终吃到了没有？
6、狐狸为什么会晕过去的？
（三）进一步理解幸运的转变。
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、情感升华，感受才智的力气。
1、提问：这是一只怎样的小猪？
2、教师小结：小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！
3、假设你是这只小猪，你会怎样来救自己？ 这个故事告知我们遇到危急时，该怎么做？”
活动总结：
1、不可怕，不惊慌，开动脑筋，想对策。
2、尽量拖延时间，获得更加充分的时间来想方法如何逃命。
3、迷惑敌人。取得一切可利用的时机逃命。
4、寻求帮忙。如遇到别人时，想方法让别人知道你的危急，以求得帮忙。
我的幸运一天大班教案3
目标：
1.认真观看画面，大胆猜想故事情节，较连贯表达自己的想法。
2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，知道遇到危急不可怕，会动脑筋想方法爱护自己。
3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的欢乐。
预备：
教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱
学具：幸运爱心卡片若干
过程：
一、幸运抽奖
1.幸运抽奖
2.提问有关“幸运”的生活阅历
师：除了今日这件幸运的事，大家平常有没有遇到什么幸运的事情呢？
（析：由抽奖的幸运延长到平常生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）
二、共同阅读，读中观看.沟通.思索
（一）看封面
1.通过观看故事题目以及人事，猜想这天是谁的幸运一天。
师：看看这上面，有谁？认真看看他们的表情.动作，今日会是谁的幸运一天呢？
2.幼儿依据猜想贴“幸运卡片”，并尝试思索为什么。
师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。
师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？
（析：幼儿通过观看画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜想做铺垫）
（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜测并调整幸运卡片
1.幼儿观看画面，思索这是只怎样的狐狸
师：狐狸在干嘛？（引导孩子观看桌面上的工具）他为什么要修剪他锐利的爪子
参观狐狸的`房间，你觉得这是只怎样的狐狸。
2.观看小猪的表情，猜想这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”
师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？
师：那今日是谁的幸运一天呢？假如你转变了办法，可以去调整你的幸运卡片。
（析：通过观看狐狸的照片以及小猪的夸大表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜想，而是具有肯定推理了。）
（三）阅读至“给我宁静地待着”，猜测并表演
1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿依据挨次观看画面
师：小猪立刻就要下锅了，还有一件事情要说啊！假如你是小猪，你会说什么呢？
师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪预备了许多东西，给小猪舒舒适服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人可怕的家伙”
2.观看小猪的动作，猜测小猪会说的话
师：认真看看小猪的动作，他似乎在说什么？
3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己
师：我是狐狸，我要吃掉洁净的小猪，哪只小猪有聪慧的方法来应付我呢？
（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来应付狐狸，并大胆的表达出来）
（四）阅读至“给我进烤炉吧”
1.观看狐狸劳碌的场面，猜测小猪会说的话。
师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰富的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人可怕的厨师！”
师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么办法来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案
（五）自主阅读并表演
1.幼儿自主阅读，思索小猪有没有被吃掉，为什么
师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么方法？从哪一页看出来的？
2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩
师：谁情愿来做一只享受按摩的小猪？情愿做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了
三、总结
1.思索这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片
师：故事看到这里，你觉得今日是谁的幸运一天？假如你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。
2.争论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪慧在哪里？
师：当小猪敲开狐狸的门时，许多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪慧.英勇战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要情愿开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！
（析：这是翻译版绘本的最终一次猜想，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）
四、转折
1.观看绘本最终一页
师：观看地图和记事本，猜想小猪在想什么？思索小猪是否真的敲错了门。
2.认真观看原著的最终两页，留给幼儿思索的空间
（析：孩子对这两页的思索，会产生出各种各样的结果：是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子供应一个连续思考的平台。）
我的幸运一天大班教案4
活动预备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动目标
表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的风格。
能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。
活动过程
一、观赏阅读
1．教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师：今日，教师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师：你们看到过这么大的书吗?
2．阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。
师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事．一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小朋友一起沟通和争论。好吗?
3．和幼儿共同观赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
(环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展现给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以到达更好地融入作品和感受情节的目的。)
4．与幼儿共同争论、沟通、共享阅读阅历。
师：你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师：你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?
(环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?” 抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。教师仔细倾听孩子们的答复，也和孩子一起共享自己的阅读感受和阅历。这一环节对于教师是个挑战。由于教师事先无法预料到孩子会怎样答复，会是怎样的反响，只能凭自己的教育机灵去组织这个过程。)
5．简要向幼儿介绍和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给全部喜爱看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌)
二、嬉戏互动
1．表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，依据故事中的对话和情节，在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2．和幼儿一起争论刚刚的表演，进一步明确按摩的要求和挨次。
师：刚刚我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3．幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。
一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。
教师适当地进展语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。
(环节点评：孩子们在欢快幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最终倒下来都表现了出来，把活动推向了**。)
三、完毕活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活动延长
在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书，让幼儿自由阅读。
表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具，供幼儿表演故事。
我的幸运一天大班教案5
活动目标：
1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受观赏的乐趣。
2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想方法。
3.帮忙幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。
重难点分析：
重点：理解故事内容，学说角色对话。
难点：在学习故事的根底上尝试表演。
活动预备：
1.立体教具：小猪、狐狸、门可翻开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件《我的幸运一天》
2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式：集体、分组
活动过程：
（一）导入。（2分）
利用木偶，导入课题。
1.出示木偶“小猪”，互致问候。
2.启发想象，激发兴趣。
指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门翻开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？
（二）绽开（25分）
1.教师分段叙述故事，穿插提问。（8分）
（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！
提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？
（2）讲至狐狸说：你是全村最洁净的小猪了，给我宁静的呆着“！
提问：小猪想出了好方法，可在洗洁净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他方法？
（3）讲至“请往左边用点力气。”
提问：小猪又先后想出了什么方法？这些方法的效果会怎么样呢？
（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！
提问：狐狸为什么会晕过去呢？
2.播放音乐，结合幼儿用书，再次观赏故事。（3分）
提问：这个好玩的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？
3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）
（1）把握故事主要情节，感受故事的幽默幽默。
提问：
当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？
听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？
洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？
享用丰富的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？
小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？
（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）
4.教育幼儿遇到危急时不要可怕，要积极动脑筋、想方法。（4分）
提问：你们喜爱这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？
小结：小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小朋友们遇到危急或困难时，也肯定不要紧急、可怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的方法。
争论：当我们在生活中遇到一些危急和困难时（假如遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿相互沟通，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进展表演。
（三）完毕。（3分）
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展现表演。
我的幸运一天大班教案6
活动目标：
1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。
3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重难点：
引导幼儿观看画面，猜想故事情节，大胆表达自己的想法。
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，感受才智的力气。
活动预备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程：
一、 封面阅读——大胆猜想，熟悉故事仆人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：知道幸运是什么意思吗？
幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。
提问：你遇到过幸运的事吗？
2、 出示故事中仆人翁的图片。
提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？
帮助提问：是什么幸运的事情呢？
过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事，大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问：这是谁的家？
门外会是谁？
狐狸心里怎么想的？
争论：小猪该怎么办？
2、叙述故事：狐狸帮小猪洗澡
提问：狐狸都忙着干些什么?
狐狸在劳碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？
3、观看图片：狐狸为小猪预备午餐
提问：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？
小猪的心情怎么样呢？
4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。
（1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？
（2）观看叙述狐狸为小猪按摩
（3）互动进展按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？
你被他按摩觉得怎么样？
5、叙述小猪逃离狐狸家
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？
小结：小猪想了三个方法，让狐狸累趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受才智的力气。
1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？
提问：这是一只怎样的小猪？
2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！
教学反思：
故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有屡次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜想中深深地被这故事内容所吸引着……
首先，我来说说孩子们的表现：对于回答下列问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的气氛，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。
小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。
我的幸运一天大班教案7
设计意图：
《我的幸运一天》是一本精彩的、布满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿非常熟识的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪竟然认错了门，把狐狸的家产成了小兔子的家，但他临危不惧，最终运用自己的才智虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来衬托喜剧的效果，文字不多，简洁明白，而且绘本中画面的构造安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，非常符合幼儿阅读的特点，这正表达了指南中语言领域的要求，培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，详细形象思维占优势，因此他们对文学作品，特殊是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的承受和理解内容丰富、表现手法简单的故事，并具有肯定的倾听和表达的力量，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：
1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知“幸运“一词。
2．感受绘本的幽默幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不惊慌，要积极的想方法。
活动预备：
绘本课件
活动过程：
一、激趣引题
1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸遇到一起会发生什么样的状况呢？
2．今日会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是“幸运“，猜猜绘本故事中谁会幸运？
二、师幼共同阅读
（一）大胆猜想
1．当小猪观察开门的是狐狸，小猪是什么反响？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？
2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体仿照。
（二）悬读
1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？
2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿争论后，教师可用生动的语言，完整的叙述画面的内容。
3．层次三，狐狸是怎么给小猪按摩的？推推这、拉拉那，全身上下又捏又敲，小猪感觉怎么样？狐狸给小猪按摩后，他的感觉是什么样的？你从哪里看出来的？
（三）答案揭晓
围绕小猪能否逃脱绽开争论、推想。请幼儿看最终一页，提醒小猪有没有逃脱这个结局，并设向，你觉得今日是谁的幸运的一天，为什么这么认为？使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。
三、阅历延长
1．你觉得绘本里面哪里最好玩、最好玩？让幼儿自己选择喜爱的一页进展争论，你从这下看出，小猪是一只怎么样的小猪，狐狸又是一只怎么样的狐狸。
2．总结：经过这次走错路、敲错门的教训，小猪回家后还做一件怎么样的重要的事？他为什么要画地图？地图在我们生活当中有什么用处？
3．进展阅历的迁移，让幼儿知道在生活中要远离危急，假如遇到困难和危急也要像小猪一样动脑筋、想方法。