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走进读书课
读书课，作为有效推进儿童阅读的一种新兴组织形态正日益走入课堂，发挥着独特的作用，并得到广大教师与学生的认可。
 一、对读书课的认识。
班级读书课强调学生参与阅读、参与交流的自由与主动，充分重视学生在读书课中的兴趣、自觉性、热情等心理倾向性因素。读书课的开展要将培养学生的阅读兴趣、引导他们建立对阅读的感情放在首位。相对于个体自由阅读，班级读书课建立了一个由同伴、教师乃至家长等共同参与的群体环境，具有信息丰富与多元的可能性，有利于组织群体成员间的互动交流。这种互动过程常常也是一种经由他人发现自我的过程。
二、读书课的开展——以图画书为主。
在实施读书课的过程中，我感受到孩子们对书籍的热爱，想帮助他们接触更多的优秀的书籍。而图画书因为图文生动、寓意深刻却又价格不菲成为读书课的首先材料。
本学期想系统的开展读书活动，请大家参与进来，成为读书爱好者和读书推广者。
拟定读书课每周至少50分钟，分成几次或者一节课完成一到两本书的阅读。按十六周计，共十六节。读书课安排计划如下 。

绘本书目（每周一本）

1
《花婆婆》

2
《三个强盗》

3
《爱心树》

4
《小房子》

5
〈一只孤独的乌鸦》

6
《我不知道我是谁》

7
《我有友情要出租》

8
《谁要一只便宜的犀牛》

9
《妈妈我要去旅行》

10
《亲爱的小鱼》

11
《一只小猪和一百只狼》

12
《大熊有个小麻烦》

13
 《咕噜牛》

14
《咕噜牛和小妞妞》

15
《驴小弟变石头》

16
《彩虹色的花》

 文字书书目
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 月份 
必读书目   
  补充书目 
   十月
   〈长袜子皮皮〉
   〈叮当响的大街〉 〈柳林间的风〉
   十一月
  〈柳林间的风〉
  〈音乐漂流瓶〉〈钢琴小精灵〉
   十二月
   〈绿野仙踪〉
   〈爱德华的奇妙之旅〉〈爱丽丝漫游奇境〉
   一月
   〈天蓝色的彼岸〉
 〈乌凤和赤莲〉 〈人间有晴天〉 
二、读书课注意事项
班级读书课最担心的是教师的过度介入。很多教师困惑班级读书课应该如何指导、指导到哪个“度”，这种困惑很大程度上还是来自于教师的知识自信，认为学生“不教不会”。 
事实上，就儿童文学阅读而言，教师未必一定比学生读得更深入，体会得更真切。因为儿童文学作品是以描写孩子的经验世界和想象世界见长，特别是一些描写他们生活的作品，可能学生读来更觉有趣。另外，学生有时观察得更加仔细，例如，图画书中很多画面的细节都是孩子先发现的。所以，教师最好把自己定位为组织者和参与者，是和孩子一起“聊”书“聊”文学。
班级读书课的组织方式不同于一般的语文教学，它应该是粗线条的，不必-抠得太细；它不以解决语文的基本能力为目的，鼓励学生自己扫清文字障碍，也允许学生“不求甚解”。班级读书课应遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则。
因为进入四年级，将图画书的阅读和整本文字书的阅读结合起来，让阅读真正落到实处。
读书课后的延伸拓展要巧妙的展开，切忌给学生负担、压力，提倡让学生用笔把这个故事讲出来，画出来，不提倡写读后感的强制性作业。