教学设计方案模板汇总4篇.docx

教学设计方案模板汇总4篇
一、课前嬉戏，引入新课
1、课前组织学生玩“踩影子”的嬉戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了“踩影子”的嬉戏，好玩吗?自由说一说。
3、提醒课题。
读题，留意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。
随机识字：你有什么好方法记住“影”。
学生答复后，播放多媒体课件帮忙识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁(三撇儿)。
二、初读课文，自主识字
1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、沟通自读识字状况
⑴ 认字 谁能获得“你真棒!”
课件展现：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，教师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。
⑵ 读文 比比哪位读得好!
同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。
⑶ 记字 看看谁的办法妙!
小组沟通争论记字方法。
全班沟通，方法好，齐声夸他“妙、妙、妙!”
三、了解内容，趣味诵读
1、读知，了解内容
读一读，说一说，短文告知了我们什么?
学生自由说，随机引导说话。
⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
① 指导好玩味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗读。)
② 迁移运用。
师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)
师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家四周的环境。(同桌之间相互介绍)
⑵ 影子真好玩，像个小黑狗。
① 想象说话。
师：影子还像什么?引导学生绽开联想，用 像 说话。
② 感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。
练读──同学互读──指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特殊好?)──赛读(谁能比他读得更好?)
2、趣味诵读全文
过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。
⑴ 学生自由练读
⑵ 小朋友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。
⑶ 伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
⑷ 试着背一背。
⑸ 分组赛背短文。
四、稳固练习，指导书写
1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2、指导书写“飞”“马”“鸟”。
⑴ 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。
⑵ 观看发觉，指出应留意的地方。(小组沟通，相互提示)
① 小朋友们认真看看，今日又来了哪几位新笔画朋友?( )。
② 有了这两位笔画朋友的参加，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观看课后田字格中的生字，留意笔画挨次和关键的笔画：飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”)
⑶ 练习标准书写。
⑷ 自评互评，夸一夸写得好的，指出缺乏。
五、拓展创新、进展语言
1、嬉戏激趣
过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影嬉戏)
2、拓展思路
手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观看，你会发觉生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语?(学生自由编)
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
【资源包】
《夜晚的天空》：林焕彰 《小纽扣》：林焕彰
夜晚的天空， 小时候，
藏着好多好多的小猫咪; 我喜爱弄脏衣服，
他们似乎很怕冷， 要经常换洗;
躲在妈妈的怀里。 妈妈缝在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小纽扣，
我很喜爱看看他们， 就一颗颗地脱落。
他们也喜爱看看我。 哦!童年
已经找不回来了，
像妈妈缝在我身上的
那些小纽扣。
教学设计方案 篇2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的进展、成就和意义，培育学生勤于思索、喜爱科学的精神。
教学重点：
了解克隆技术的进展、成就和意义，培育学生勤于思索、喜爱科学的精神。
教学时间：
两课时
第一课时
一、分步提醒课题，激发阅读兴趣。
1、板书克隆。
师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。
2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇异的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇异）
3、理解“奇异”（稀奇而奇妙）
4、克隆，奇异在什么地方呢？让我们仔细阅读课文来找答案。
二、初读课文，理讲解明挨次。
1、默读课文，划出带有生字的词语。
毫毛
例如
马铃薯
收获
家畜
饲养
微生物
效率
2、词典，读准字音，理解词语的意思。
（1）多音字：家畜
效率
（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。
3、自读课文，练习概括各自然段的意思。
小结：（1）孙悟空快速克隆自己。
（2）克隆就是无性生殖。
（3）植物的克隆。
（4）低等生物的克隆。
（5）高等生物的克隆。
（6）克隆技术可以造福人类。
（7）克隆技术与其它科技成果结合。
（8）克隆技术的其它应用。
（9）克隆技术正在展现迷人前景。
4、练习归纳要点，理解课文说明挨次。
（1）把关系比拟亲密的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？
A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）
B、分类介绍自然界的克隆现象。（其次段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）
C、奇异的克隆技术正向人类展现他的迷人前景。（第三段：第六至九自然段）
5、学生争论后，教者归纳：本文中心突出，特地介绍有关克隆的学问。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最终讲奇异的克隆具有迷人的前景。[]
三、作业。
1、朗读课文。
2、习字册生字描红、临写。
其次课时
一、复习。
1、听写生词。
2、师述课文主要内容，帮忙学生回忆上堂课内容。
二、精读课文，理讲解明方法。
1、学习第一段。
（1）默读第一、二自然段，思索：什么叫克隆？
（2）相互沟通。
（3）争论后，教者归纳说明方法。
A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
B、下定义：克隆就是无性生殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
2、学习其次段。
（1）自读第三至五自然段，同座相互争论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？
（2）开展争论。
（3）教者归纳说明方法：
A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。
B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。
3、学习第三段。
（1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇异的克隆技术正向人类展它迷人的前景”的？
（2）争论后形成以下板书：
A、总说克隆技术可以造福人类。
B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。
C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。
D、概括克隆技术展现迷人前景。
（3）这一段按“总—分—总”的构造来说明问题，显得条理清晰。
三、回忆全文，归纳总结。
1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么学问？采纳了哪些说明的方法？
（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的学问，采纳的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）
2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？
四、练习。
1、说说克隆这项技术奇异在哪里，课文是按怎样的挨次介绍克隆的。
2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？
板书：
植物
无性生殖
低等生物
高等动物
7
克隆之谜
培育
造福人类
挽救
培植
教学设计方案 篇3
[教学要求]
1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美妙的童年生活，懂得课文表达渴望爸爸找回欢快童年的剧烈愿望，领悟喜爱爸爸的思想感情。
2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色”的含义。
3．进一步培育学生听的力量，能在教师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。
4．在理解课文内容、体会思想感情的根底上，有感情地朗读课文。
[教学预备]
模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。
[教学时间] 1课时。
[教学过程]
一、引入课题。
刚刚我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，教师看到许多同学沉醉在美丽、欢快的乐曲中，沉醉在自己幸福的童年生活里。的确，我们的生活正如歌中所唱的那样美妙。
你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今日教师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今日我们要一起学习的听读观赏《爸爸的相册》。
齐读课文。
二、听录音，提问题。
听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?
1．听录音：
(1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。
(2) 呵，爸爸!原来你也有漂亮的童年呀!
(3) 我喜爱你的童年。
2．依据学生提问归纳：
(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?
(2) 为什么爸爸的童年是漂亮的?
(3) 我为什么喜爱爸爸的童年?
三、学习第1、2个问题。
通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)
听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?
生听录音，师翻相册。
沟通，师随机张贴三张照片。
师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。
(板书：童年)
1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是漂亮的?
(1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。
听：听录音。
想：从照片上可以联想到什么?
师：教师从照片上想到了爸爸的班级肯定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中肯定很欢乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 开心的集体生活。(板书：开心的集体生活)教师还想到要用开心的语气来读，你听——(师示范读)
读：有感情地读。
(2) 要求学生学教师的样子“听听、想想、读读”学习其次张照片。(扶)
师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真淘气。你还想到了——对，爸爸有着好玩的文艺表演(板书：好玩的文艺表演)，太有意思了。
(3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)
争论：你从照片上想到什么? 该怎么读?
师创设情境，激发情感。有感情地朗读。
2．你觉得爸爸的.童年怎么样?(板书：漂亮的)
再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美妙的童年。
四、学习第三个问题。
我为什么喜爱爸爸的童年?(板书：喜爱)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)
爸爸的童年是漂亮的，那么爸爸现在的生活怎样呢?
引读第7节。
我盼望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)
师：踢球、爬山……这样的生活你有吗?
这也正是我的生活，所以小看了爸爸的相册，惊喜地说——“呵，爸爸!原来你也有那么漂亮的童年呀!”
指导朗读。
师：爸爸和我一样有漂亮的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给遗忘了，难怪课文最终小感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子)
理解“时间”、“时间的流水”的意思。
体会整句句子的意思。
师：这句句子表达了小剧烈的愿望，他盼望爸爸再能找回阳光的芳香，甜甜的笑脸，找回童年的欢快和对生活的热忱。(板书：找回)表达了小对爸爸的深深的爱!(板书：爱)
指导朗读。
五、观赏课文。
师：课文的字里行间到处流露了对爸爸的喜爱之情。
(出示要求：观赏好词佳句，朗读表达感情。)
1．自己默读课文，划出喜爱的语句。
2．沟通，重点在三句反复的句子。
六、小结课文。
喜爱爸爸的童年，盼望爸爸找回童年，表达了对爸爸的爱。其实我们和小一样，盼望爸爸永久欢乐、年轻。今日回去，你也翻翻你爸爸
妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发觉。
附板书：
听读观赏 爸爸的相册 听懂课文内容
体会思想感情
观赏好词佳句
朗读表达感情
听清课文内容 开心的集体生活
说出主要意思 ↗ ↘
漂亮的童年 → 好玩的文艺表演 → 喜爱 爱
↘ ↗
丰富多彩的课外生活
找回
资料供应者：
教学设计方案 篇4
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节开头高潮和完毕的日子。
4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的心情状态。
2、说说对北京的熟悉。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌相互检查认读生字。
（3）集体反应生字在读音和书写上的留意要点。
（4）教师依据学生的反应，进展生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中稳固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开头高潮和完毕的段落。
5、指名反应。
6、争论、沟通每个局部的也许意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、快乐、好玩等）
2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间
活动
你的感受
开头
高潮
完毕
其次课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的气氛？（学生依据上节的感悟，自由发言）
2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开头、高潮、完毕）
3、学生齐读课文。
二、反应自学，理解课文，体会情感
（一）体会开头时的劳碌、欢乐。
1、指导反应：北京人开头过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反应，人们都干什么呢？（学生自由反应）
3、教师进展归纳、整理。（孩子们、大人们）
4、大家一起读一读课文25自然段。
5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐）
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时喧闹。
1、指名反应：时间？
2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？
3、指名反应：喧闹。
4、再读一读，争论、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？
5、学生自由反应。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（三）体会完毕后的劳碌。
1、全班齐读课文最终一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一完毕，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延长
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓舞学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
附板书设计