《大雁归来》教学方案.docx

《大雁归来》教学方案

14.《大雁归来》教学方案
一.教学目标：
学问：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。
3.了解用拟人手法描写大雁。
力量：1体会本文的.写作特色。增加语感，提高语言表达力量。
2.训练学生们概括力量、理解力量。
德育目标：培育学生喜爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：体会本文浓郁的抒情颜色。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：—课时
五．教学过程

第一课时

一. 导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行穿插，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

二．整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1.对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些共性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2. 文章的主旨是什么？
明确：认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂争论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季制止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用拟人的手法说明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完善结合，请同学们选择这三点
中的一点进展探究，探究方式：例子+评定。

（1）探究学问性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等学问都是自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。
（2）品尝形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，剧烈的辩论，肤浅的.总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性：
体会以下句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的降临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组争论，赏析，谈感受：
明确：
1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生气，春天的盼望，春天的喜悦，在作
<P class=MsoNormal style=“MARGIN: 0cm 0cm 0pt 31.5pt; TEXT-INDENT: -21pt; mso-para-margin-left: 1.0gd; mso-char-